高考教学反思.doc

高考生物教学反思
（2010年高考结束后校内交流）
葛洲坝中学 何惠莲
经过高中三年的积极准备，2010年高考已经结束。学生考得如何，结果还未出来。反思几年的教学，还是有很多经验和教训的。我觉得我们生物组做得有比较好的地方，也有不足之处。这次有几个重点内容被我们捕捉到了，如关于生态系统的物质循环和能量流动问题，自由组合规律及比例问题，反射弧的结构及神经冲动的传递等，都是我们反复搞的重点。
（一）经验
一、摸清复习的指导思想和依据，吃透高考说明。
关于生物学教学大纲，生物课程标准，高中生物必修、选修课本中哪些是高考内容我们已在进入高三前就做了大量这方面的工作。。这就好比打仗前要摸清敌我双方的情况，知己知彼，百战不殆。
二、注重基础，顺利过渡。
高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时应该使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助学生过渡，马上适应高三的生物学习。要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海战术。
三、.精简习题
精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，本年学生的题目全部来自我们自编的教案与学案，我们分头去收集给类复习资料，筛选甄别，精选出具有代表性的习题，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。我们要求学生准备纠错本，将每次考试的错题记于纠错本上。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，
四、重点突出，全面复习。
历年的高考内容显然是主要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽略小节。如今年关于生长素的那道题就偏难。
五、紧密联系，发扬团队精神。
我们生物组三个人相处融洽，经常讨论问题，因为我们深信教学是一种很好的双边活动，是教学相长的过程。在教学过程中我们对于知识向来钉是钉，铆是铆，从不“抹稀泥”。遇到疑惑的问题总是保持一颗亢奋并渴求的心态，有时为了一个名词查阅大量的书籍、报刊或借助网络或求助于学识丰富的专家，把问题搞定，并且抄写下来或打印出来留做资料，绝不不让一丁点问题过夜。同时我们也相互协作分工，一人负责找题，一人负责筛选甄别，一人负责校对把关，最后再三人共同讨论过关。效率较高。
六、鼓励学生多问问题
平时光教和做，你其实并不一定知道学生的真实想法。他们做错了一道题，有很多种错法，他们在向我们提问的过程中就知道他们的错误想法，问的多了，直接就把他们的认识纠正过来。
七、.加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：今年提倡低碳生活，我们要求学好好复习生态这部分内容，今年果真考到了。
（二）反思，还应该加强的方面
一．复习进度
我们第一轮复习原计划在高三上学期末结束，后来由于周考较频繁，实际上推迟了一个月。即便如此，第二轮专题复习还是按计划完成任务。从在这方面看，第一轮复习要及时结束，为后面的综合训练赢得更多的时间。
二、补缺补差、针对性练习要认真对待
三、强调审题的重要性
高考中非选择题所占比重比较大，学生在平时的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不知道如此答题的原因。做再多的题，仍然不会思考。原因在于学生不会审题，针对这个问题，平时练习中，注重训练学生在题目中划出关键词，找出考察的知识点，有针对性地思考，并写出分析后的答案，使学生找到答案唯一的原因。
四、注重基础知识的落实
高考试题虽然难度大，对能力要求高，但是考察的方向依然是注重学生对于基础知识的掌握，没有知识的积累，能力是很难形成的，所以教学中仍然要注重落实基础知识。高三下学期我们要做大量的练习，讲评试卷的环节非常重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的所有知识点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让学生对于反复去熟悉这些基本知识，熟悉的基础上才能灵活运用。
五、训练学生学会归纳总结
高三一学年，练习模拟题非常多，如果只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍然出错，学生感觉收获并不大。这样就需要老师教会学生对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的知识点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个知识点，可以考察的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起进行归纳总结，难点就更容易突破，学生印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习
 六、后期多留时间让学生回归教材，温习“错题”，教师随堂指导
经过近一年的复习备考，学生做了无数套模拟题，题海战术将他们包围了，很多题目挖掘很深很透，让学生仿佛置身于云雾中，反而不太重视课本的基础知识。其实高考很多知识点考点都回归书本和教材了。最后阶段好好梳理书中的知识点，查缺补漏，有一种接地气的感觉。其实高考题也没有那么神秘可怕。
通过历年高考的实战经验，我总结以上一些希望对每年的高考中有指导性意见。