复件假若我是导游.doc

口语交际《假如我是导游》教案
门古中学
教学目的：
1、通过语言实践提高交际能力。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
教学思路：
先结合本单元学过的课文，让学生了解导游在向游客介绍景观时应该注意的地方再创设情境，让学生选择家乡的一处景点或建筑物设计一段解说词，试做导游。向同学们介绍，其他同学给予评价。
教学准备：
课前选择家乡的一处园林建筑，了解该建筑的历史，特征及相关的人文知识，确定游览的路线，介绍的顺序及重点。
教学过程：
一、 激趣导入
二、 方法指导
结合本单元学过的课文，向学生介绍导游在向游客介绍景观时应该注意的地方。
1、 导游的热情执烈，会使没有情的景物变得情深深意浓浓。
例如：导游向游客介绍威尼斯这座城市时，将自己的热情融入景观的介绍中，会使景物大放光彩。
“朋友们，威尼斯是世界上最有魅力的城市，是亚德里亚海滨的一串璀璨的明珠。它有118个岛屿，由177条大小河道，有401座各式各样的桥梁，正是这些桥梁把岛屿，大小运河串联缀接成“水都”，纵横交错，四通八达。“水都”迎着人们闪闪发光，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝,美丽极了。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。“
2、导游在描述景物时，恰当地运用比喻，不仅能突出景物的“神”而且能引起游客的遐思。
例如：导演在向游客介绍“原始森林”时生动形象地比喻汇集起游客饱览景物的兴趣。
“朋友们，这原始森林，就像一片汪洋，无边无际。这里的树木姿态各异，如幢顶、如伞盖、如古寺宝塔。它们排列整肃，如苏武之军阵，秦皇之军马，树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。
3、导游在介绍景观时，可因景而宜，适当地穿插有关的人文知识。
如：在向游客介绍圣马可广场时，可穿插些历史性的故事不，丰富游客的知识，满足他们渴求人文知识的愿望。“
“据说许多年以前，威尼斯还是一片荒芜的海滩，马可到意大利各地传教，乘船经过里阿托岛海岸，当时风暴骤起，把船刮倒荒凉的沼泽地带搁浅了。马可以为到了绝境，向天祈祷，似乎听到天使在召唤：‘愿你平安，马可！你和威尼斯共存。’这样，这位《马可福音》的作者成了威尼斯的护城神，其标志为狮子。现在的威尼斯城徽还是一头狮子拿着一本《马可福音》”
4、导游在介绍景观时，还要注意面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。有时不妨先让游客观察景观，引导游客发挥想象与联想，然后再作形象介绍。
示例（略）
三、 创设情境学生练习
1、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
2、请你以导游的身份向游客介绍观音洞、显圣殿或野人洞等风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份倾听后提出改进建议。