七年级语文导学案（邓稼先）.doc

七年级语文导学案 课题：11、邓稼先 执笔：王红林 审核：七年级语文备课组 时间：2013年3月30日第一课时一、 课前预习1、文学常识：人物传记 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 2、背景说明及人物介绍 （1）关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦（gn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星。 （2） 关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩此时他只有26岁，人称“娃娃博士”1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 （3） 关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。二、自我检测 （1）给下列汉字注音 鞠（）瘁（）勋（）氢（）聘（）垠（）萦（）凛（）铤（）撑（）懈怠（）癌症（）开拓（） sh（）名din（）基孕育（）难堪（）鲜（）为人知日曛（ ） （2）解释词语 【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】： 【当之无愧】： 【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】:【至死不懈】：【任人宰割】： （3）在下列句子的空白处填上恰当的词语： 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来_的科学家：邓稼先。 那是中华民族_的时代，是有亡国灭种危险的时代。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是_的。 今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多_的英雄人物创造出来的伟大胜利。 1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国_的人物 三、学习过程 1、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。说说六个部分之间的联系。 2、从这六个部分的内容中，你都出了一个怎么的邓稼先？ 3、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 4、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？ 5、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 你欣赏奥本海默“打断别人的报告”的做法吗？ 6、文章第四部分为什么写“我”？第二课时一、 学习过程揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 “如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 二、拓展提升 以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。） 第三课时巩固练习一、给下列加粗的字注音。 鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（） 二、理解下列词语的含义。 鞠躬尽瘁：死而后已： 家喻户晓：妇孺皆知： 三、仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。 【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】 黄昆国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋邓稼先：