二年级上数学全册教案.doc

长度单位

第1课时

教学内容：
教科书第1页的例1、例2的“做一做”。
教学目标：
1、让学生通过量一量，说一说的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。
2、让学生用不同物体作标准进行测量，培养学生的动手能力，思考能力以及合作、估测的意识。
教学重点：学会用测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
教学难点：感受统一长度单位的必要性。
教学过程：
一、巧设悬念，激趣，引入活动。
1、师：今天我们要学习新的知识。同学们想知道各小组的纸袋里装的是什么吗？打开看看吧！
2、提出要求，今天我们就用纸袋里的学习用具来测量身边的物体有多长。
二、通过多种活动，引导学生体会统一长度单位的必要性。
1、活动一：量一量，用不同物体作标准测量同一物体的长度。
(1)提出要求：每人任选一种物体来作标准去测量数学书有多长。教师指导、纠正学生的测量方法。
(2)听汇报并记录汇报数据。
(3)提出：在得出的这些结果中，你们发现了什么？
2、活动二：用不同物体作标准，测量不同物体的长度。
(1)问：小朋友还想测什么物体的长度呢？想用哪种工具呢？
(2)巡视：指导学生测量物体，并纠正学生的一些错误。
(3)听汇报并记录数据。
(4)问：根据记录的数据你们又发现了什么？
3、活动三：思考探究，体会统一长度单位的必要性。
(1)问：为什么同一本书的长度得到的数据不一样，量不同物体的长度有可能得到相同的数据呢？
(2)引导学生体会统一长度的必要性。
三、做练习，以巩固学习的知识。
1、练习一中的1题、3题，让学生先观察再动手操作，最后估计出结果，瑞在班上汇报，注意让学生说出自己估测的方法。
2、引导学生明白为什么现在估测的结果是相同的。
四、本节总结。
本节教材主要是让学生通过亲手操作，知道如果长度单位不统一，会给学习生活带来很多麻烦，从而使学生认识统一长度单位的必要性。
五、随堂过关。
1、观察下面的线段，估计它们的长度是几个正方体的长度：

( )个正方体 ( )个正方体 ( )个正方体

第2课时
教学内容：
教科书第3页的例2及相关内容以及第6页的1—3题。
教学目标：
1、让学生掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。
2、使学生会认识刻度尺上的厘米数。
3、让学生通过观察、比划、测量等实践活动，掌握1厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。
教学重、难点：
重点：1、掌握1厘米的长度概念。
2、能用厘米尺测量常见的物体。
难点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。
教学过程：
一、复习旧知，引导学生提出问题。
1、提出要求：用小正方形测量自己铅笔有多长。
2、引导学生体会用小正方形测量长度的不便，引出尺子。
师：孩子们在测量中你们有什么疑问吗？
生：用小正方形量铅笔的长度需要量很多次，而且在量的的时候很容易出错，老师有没有更方便的工具来测量长度吗？
二、自主探究，初步建立1厘米的长度概念。
1、活动一：观察尺子，认识尺子。
(1)请学生举例：同学们，产在生活中发现什么地方用到尺子吗？让学生首先了解尺子的作用。
(2)让学生分组观察、交流、尺子上有些什么。
(3)听汇报。板书学生所答尺子上有长线、短线、格子、数字、字母等。
(4)提问：哪位小朋友知道尺子上的这些东西各表示什么？
(5)师解释各表示什么？
2、活动二：认识1厘米。
(1)听了老师刚才的解释，小朋友们对尺子有清楚的认识了吗？
(2)根据学生质疑的情况，谈话：看来大家对厘米的认识还不清楚，没关系，我们再来一起研究多长是1厘米。
(3)引导学生观察厘米尺，找到0刻度线和1刻度线，用彩色粉将两笔之间涂上颜色，帮助学生感知1厘米的长。
(4)鼓励学生在尺子上找找哪里还有一厘米，并用较规范的语言表达。
(5)联系生活，让学生列举生活中有哪些物体的长度大约是1厘米，巩固学生对1厘米的感知。
3、活动三：认识几厘米。
(1)鼓励学生在尺子上找到2厘米、3厘米、10厘米的长度，并用手指卡出来。
(2)听汇报并适时评价。
三、通过测量物体，掌握测量的正确方法。
1、让各学习小组将数学书平叠起来。问：谁能估一估6本数学书有多厚？
2、谈话：要知道估得准不准就得用尺子量，该怎样量呢？
3、引导学生总结出正确的测量方法。
4、同桌为一组，任选一样物体，先估计它有多长，再实际测量。
四、比赛激趣，巩固提高。
提出比赛要求：每两人合作，比比哪组在规定时间内快速剪出长为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的纸条。
五、练习运用和当堂过关。
1、练习一第1、第3题，学生独立完成。
2、过关题：
(1)我们生活中，1厘米长的东西有( )。
(2)量一量自己的铅笔，看看有多长？
(3)食指的宽度约为 厘米。
(4)量物体的长度时，一般把尺的( )刻度与物体左端对齐。
(5)我真行，填上合适的单位：
①一支粉笔长约8( )
②黑板一块长约3( )
③小东的身高约125( )

第3课时
教学内容：P4例3
教学目标：
1、让学生认识米，初步确立米的长度概念。
2、让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
3、使学生能用米尺测量比较长的物体，能比较准确地估测物体的长度。
教学重点：认识米，建立1米的观念，知道1米等于100厘米。
教学难点：在实际操作过程中用米测量实际长度。
教学过程：
一、学生自学，在活动中提出问题，导入新知。
1、让学生分组合作，用刻度尺测量教室门、窗户或黑板的长度。并提问：你们测量的物体分别是多少厘米？
2、听学生汇报。引导学生体会用厘米尺测量比较长的物体的不便之处，由此引出米尺。
3、生1：我们都是用刻度尺量的怎么有这么大的误差呢？生2：在量的时候往往需要量很多次。有没有一种比较大的长度单位，使我们能方便地测量呢？生3有没有更长的测量工具呢？
三、多种学习活动来探究新知。
1、活动一：认识米尺，初步建立1米的长度概念。
(1)出示米尺，告诉学生这把米尺的长度是1米。
(2)引导学生认识1米，初步建立1米的长度观念。
提问：同学们观察一下，1米大约有多长？
(3)提出要求：让学生自己准备米尺，将自己的身高，臂长量一量，比一比，丰富1米的表象。
(4)让学生联系实际，说说生活中哪些物体的长度大约是1米。
2、活动二：用米尺测量实物的高度，了解1米=100厘米。
(1)提要求：同桌为一组，一人先量出1米长的绳子，另一人再量1米长的绳子有多少厘米。
(2)板书：1米=100厘米
(3)让学生参加分组活动，提出要求，测试自己立定跳远一次能跳多远，并做好记录。
(4)听汇报，并适时评价。
3、活动三：用卷尺测量物体的长度。
(1)一般的米尺不方便携带，不过我们有另一种比米尺更方便的尺子。出示卷尺：同学们认识这是什么吗？
(2)指导学生用卷尺量物体的长度。
四、做练习和随堂过关。
1、做练习一第4、5两题。
2、随堂过关：
在下面的横线上填上适当的长度单位。
粉笔长约7 毛巾长约70
楼房一层高约3 我们的身高是120

第4课时
教学内容：教材P5页例4，练习一7—10题。
教学目标：
1、让学生知道什么是线段？知道线段是可以量出长度的，了解线段“直”的特征。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、通过自己观察，绘画来获取知识，激发学生的学习兴趣，促使学生乐于学习数学。
教学重、难点：
重点：认识线段、画线段，了解线段直的特征。
难点：用尺子画出给定线段的长度。
教学过程：
一、自学P5例4，并提出相关问题。（1.什么是线段？ 2.线段有什么特点？3.怎样画线段？）
二、设问导入活动。
1、从自学中你们知道什么是线段吗？我们的生活中你见到线段吗？线段有什么样的特征？
三、认识线段，感知线段的特征。
1、出示下面的图：

① ② ③ ④ ⑤

生： 1、分类
2、说出这样分的理由。
2、引导学生了解象①④那样的我们就叫线段。着重理解线段的两个端点。
出示下图：

① ② ③ ④ ⑤
哪些是线段？哪些不是，为什么？
3、与上图对比，再次引导学生理解线段“直”的特征。
4、启发学生归纳出线段“直”的特征。
四、探究线段的画法：
1、活动一：学生自由画线段：
(1)提出要求：利用线段的特征，自己在白纸上随意画两条线段。
(2)让学生根据自己绘画的过程，描述线段的特征。
2、活动二：画出给定长度的线段。
(1)讲述：小朋友每人画了两条线段，那么要知道线段分别有多长该怎么办？
(2)引导学生画出4厘米的线段，注意强调正确的画法，并给予学生及时的帮助，指导。
(3)要求学生独立画一条5厘米长的线段，再说说是怎么画的。
五、练习运用，当堂过关
1、教师酌情处理7、8、9、10题。
2、随堂过关：
(1)判断下面哪些是线段：

① ② ③ ④ ⑤ ⑥
(2)数出下面一共有( )条线段。

· · · · · · ·

第5课时(练习课，补充1课时)

练习内容：厘米和米的练习
练习指导思想：
1、进一步理解米和厘米的实际意义，能正确地进行计算。
2、能进行简单地计算，准确的填空。
练习过程：
一、基础练习：
1、填空：
①食指的宽约( )。
②伸开你的双臂，两手腕之间的距离约1( )。
③要知道物体的长度用( )作单位。
④测量较短物体的长度用( )作单位，测量较长物体的长度用( )作单位。
⑤我们学过的长度单位有( )和( )。
⑥测量物体的长度时，把尺子的( )刻度对准物体的左端。
⑦ 1米=( )厘米 100厘米=( )米
⑧一把尺的刻度从0到5是( )厘米，从6到10是( )厘米。
2、填上合适的单位名称：
①一把菜刀长20( ) ②一个文具盒长约25( )
③小芳身高155( ) ④黑板长约4( )
⑤跑道长100( ) ⑥手掌宽约7( )
⑦一棵大树约5( )
3、比大小：
35厘米○53厘米 5米○5厘米 100厘米○1米
99厘米○1米 1米30厘米○129厘米 24厘米○2米
4、算一算：
15米6米= 43米－20米= 1米－40厘米=
30厘米+70厘米= 1米=20厘米+( )厘米 67厘米－30厘米=
5、判断。(对的打上“√”，错的打“×”)
(1)小兰身高140米。 ( )
(2)一座楼层高30厘米。 ( )
(3)床长2米。 ( )
(4)1米长的跳绳和100厘米长的跳绳一样长。 ( )
6、智勇闯关：
将下面的长度排一排：
20米 20厘米 2米 190厘米
( )< ( )< ( )< ( )
二、过关：
1、填合适的单位名称：
①冰箱高大约180( ) ②小王身高1( )25( )
2、计算：50厘米+50厘米=( )厘米=( )米

第6课时 线段的认识练习课

练习要求：
1、强化线段的特征。
2、巩固画线段的长度。
3、拓展线段在生活中的运用。
练习过程：
1、填空：
①线段的特点是：( )、( )。
②线段有长有短，它的长度是可以( )。
③测量线段的长度时，线段的一端要对准尺子的( )，另一端指向几，就是几厘米。
④长度单位有( )，( )。测量较长的物体用( )作单位，测量较短的物体用( )作单位。
⑤一把尺了子的刻度从0到6是( )厘米，从3到10是( )厘米。
⑥用50厘米长的尺子量物体的长度，量( )次就是100厘米。
2、判断下面哪些是线段：

①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( )
3、估一估，最一最，下图各边的长度是几厘米。

( )cm ( )cm

( )cm
4、实践基地：
(1)作一条比3厘米还长4厘米的线段。

(2)作一条比5厘米还短2厘米的线段。

5、小朋友，你能数一数下列图形一共有多少条线段吗？
① ② ③

( )条 ( )条 ( )条
6、我会算：
78厘米－70厘米=( )厘米 51厘米+30厘米=
84厘米－4厘米= 20厘米+80厘米=
7、哪只蜗牛最先回家：
家

家
蜗牛

蜗牛

8、过关：
(1)数一数，有( )条线段。

( )条
(2)画一条比9厘米短4厘米的线段。

第7课时 100以内的加法和减法(二)

教学内容：P8-10例1、例2。
教学目标：
1、让学生探索并掌握100以内笔算两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
2、培养学生的计算能力，动手操作能力以及解决问题的能力。
教学重点：1、两位数加两位数笔算的计算方法。
2、突出两位数加两位数计算过程和方法的理解。
教学难点：1、竖式的写法。
2、叙述计算过程。
教学过程：
一、复习导入新课：
开火车：
8+5 30+19 37+50 16－7
72－20 23+6 45+5 42－3
二、探究学习新知识：
1、请自学P-9内容。
问：你们在图上看到了什么？你能提出什么问题？
2、在学生所提的问题中抽出问题：哪两个班可以合乘一辆车？二(1)和二(2)能合乘一辆车吗？
3、再试探性地提问：能直接回答这个问题吗？怎样才能知道二(1)班和二(2)班能合乘一辆车。
4、带着很为难的表情问：怎样加呢？是36+30吗？怎样计算36+30呢？
5、根据学生回答问：今天我们学习用笔算来计算，那么怎样列竖式呢？
6、问：用竖式怎样算呢？
板书：
十 个 十 个 十 个
3 6 3 6 3 6
+ 3 0 + 3 0 + 3 0
6 6 6 6
7、小组讨论：列竖式计算时要注意什么？
8、提出要求：小朋友们能独立完成教材第9页“做一做”的计算吗？
9、两三分钟后听学生对所做练习的汇报，并适时评价。
10、利用学生兴趣高涨的时机，再问：我们再来看二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗？该怎样列式计算呢？
板书：35+34=
11、讲述：用竖式计算35+34=？请学生写出竖式并尝试计算，(出示小棒图)，进行组内交流。
12、问：在下面的竖式中，你是从哪位加起来的呢？还可以怎样加呢？
板书：
十 个
3 6
+ 3 0

三、完成练习“做一做”：
1、提出要求：请小朋友们完成教材第10页的“做一做”。
2、评价。
3、通过计算，现在你们知道2.1班和2.2班、2.3班和2.4班可以分别合乘一辆车吗？
四、过关练习：
1、47+20= 61+7= 35+31=
4 7 6 1 ( )
+ ( ) + ( ) + ( )
( ) ( ) ( )
2、我会列竖式：
40+50= 62+27= 32+60=

第8课时

教学内容：练习两位数加两位数不进位加法。
练习目标：1、巩固两位数加两位数的计算方法和竖式书写格式。
2、提高计算能力。
一、练习过程：
1、摆一摆，算一算。
① ②

列式： 列式：

竖式： 竖式：

2、看谁算得又快又好。
19+80= 70+20= 43+25= 9+70=
3+63= 31+26= 35+10= 33+4=
2+87= 41+58= 21+14= 17+61=
3、连线。
30+56 15+21 43+22 24+20 15+13

65 28 86 36 44

4、小猪算得对吗？把不对的改正过来。
3 2 2 4
+ 3 + 1 3
6 5 3 4
5、小明说：“我踢了35下。”小红说：“我踢了21下。”小丽说：“我踢了34下。”
(1)小明和小红一共踢了多少下？
(2)小红和小丽一共踢了多少下？
(3)小明和小丽一共踢了多少下？
6、猜一猜每朵花里藏的数是几？填一填。
4 1 5
+ 7 +
7 9 9
二、过关检测：
1、笔算下列各题：
25+63= 50+26= 61+25= 3+84= 13+32= 7+40=
2、我是小法官(正确的在括号里打“√”，错误的打“×”)。
32+5=82( ) 32+50=37( ) 32+55=87( )
3 2 3 2 3 2
+ 5 + 5 + 5 5
8 2 3 7 8 7
三、智勇闯关：
A B
+ B A
8 8
已知竖式 中，A、B表示两个不相同的数。你知道A、B各是多少吗？

第9课时

教学内容：P-11例3及相应练习。
教学目标：
1、教学时，把计算融入到观察和摆小棒的活动中，并组织有趣的练习活动，探究出进位加法的计算方法，明确算理。
2、能正确列式计算。
3、培养学生的自学能力和探究精神。
教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：两位数加两位数计算过程中遇到的进位问题。
教学过程：
一、复习
1、填空：笔算两位数加两位数，首先要( )对齐，再从( )位加起。
2、快快帮我选一选。
24+32 26+61 52+33 12+40

87 56 85 52
二、自学P-11页例3
1、要求：(1)你发现例3与前面的两位数加两位数有什么不同？(2)是怎样解决的？你还有什么不明白的？
2、自学提问：……
三、探究学习新知识
1、师：小朋友们真能干，要知道这两个班能否合乘一辆车，必须先算出2(1)班和2(3)班一共有多少人？
2、请同桌的互相先用小棒摆一摆，在摆的过程中感知“进位”。师指导：把单根的小棒合并，有11根(6根加5根)，把10根小棒捆成一捆，放在整捆处，还剩下1根单根的小棒。再把整捆的小棒与整捆的小棒合起来。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起来一共有7捆1根，即71根。
3、不摆小棒，用竖式该怎样算36+35呢？先加什么？怎么写？
4、听汇报，完成板书：
十 个 十 个 十 个
3 6 3 6 3 6
+3 5 + 3 5 + 3 5
1 7 1 7 1
边板书边口述计算的过程，学生再口述。
5、根据上面的计算，二(1)班和二(3)班还能合乘一辆车吗？
6、总结：
(1)要把相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)个位满十向十位进一。
四、巩固练习
1、完成P-11页，做一做。
2、我们完成P-12情景图，你看到了什么？能提出哪些问题？能帮芳芳算一算吗？
3、完成练习二 5题、6题。
五、过关练习
笔算下面各题。
25+63 76+5 37+38 45+47 32+18 9+56
第10课时

练习内容：两位数加两位数的进位加法。
练习目标：1、进一步熟练掌握两位数加两位数的进位加法。
2、进一步明确算理和算法。
练习重点：计算方法。
练习难点：两位数加两位数计算过程中进位问题。
练习过程：
一、基本练习
1、笔算。
54+13= 65+28= 62+28= 35+47=
2、小医生出诊：
2 3 3 4 6 9
+ 1 5 + 5 + 2 7
4 8 8 4 8 6
3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
42+18 ○ 51 34+14 ○ 35+40 32+28 ○ 60
62+18 ○ 42+18 34+18 ○ 53 63+17 ○ 73+16
4、小蜜蜂采花蜜，各采哪一朵？连连看。
71+18 48
17+31 56
18+38 97
52+45 89
5、算一算，他们三人各有多少张漂亮的贴纸。
姓名
小兔张数
熊猫张数
合计
小丽
27张
25张
( )张
小红
38张
47张
( )张
小亮
32张
36张
( )张

( )的贴纸最多，( )的贴纸最少( )。
6、买玩具：
狗 飞机 汽车
12元 19元 28元
(1)小军有50元钱，最多可以买几种玩具？
(2)小军买一只狗和一辆玩具车一共要用多少元？
(3)提出一个问题，自己回答。
二、培优题
下面每种图形分别代表数几？
○ ○ ○=( )
+ ○
7 2

△ △ △=( )
+ △ 8 □=( )
□ 2
三、过关练习
1、小医生出诊：
49 45 39
+ 41 + 46 + 3
80 75 58
2、笔算：
18+5 24+27 36+27

第11课时
教学内容：两位数减两位数，P-17例1及相应练习。
教学要求：
1、让学生探索掌握100以内两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行计算。(不进位)
2、注意书写格式。
教学重、难点：笔算两位数减两位数的计算方法，竖式的书写格式。
教学过程：
一、1、自学要求：
①要求北京比多伦多多少票该怎样列式？
②得多少？是怎样算出来的？
③竖式算是怎么算的？
2、学生自由提问：回答自学情况。
3、师：看来孩子们自学得非常好，把新学的知识已经掌握了一些，还有一些不明白没关系，我们一起来探究，探究吧！
二、探究新知
1、再问：北京比多伦多多少票？该怎样解答呢？
引出减法算式：56－22=
3、问：那笔算56－22该怎样列竖式呢？
a、师：请孩子们回忆一下笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法计算的顺序迁移过来。同时也要注意结合直观图，帮助学生理解两位数减法的计算方法。
b、请拿出小棒摆一摆，并口述摆的过程。
c、同桌交流。
d、全班交流。
e、列竖式，并计算出结果。
师：结合图，全班口述计算过程，并板书：
十 个 十 个 十 个
5 6 5 6 5 6
－ 2 2 － 2 2 － 2 2
4 3 3 4
4、笔算两位数减两位数的方法是什么？
师生共同总结笔算两位数的方法：相同数位对齐，先从个位减起。
三、做一做
1、P-19页 第一题。
2、(1)看图列式：
十 个

(2)根据算式画图：
4 8 十 个
－2 6
2 2
3、P-20练习三第1题(独立完成，师订正)
4、P-20练习三第2题(独立完成，师订正)
5、P-20练习三第4题
四、当堂过关
P-20练习三第3题
笔算下面各题
39－21 74－34 99－14

第12课时
教学内容：P-18、19例2、例3及相关练习。
教学目标：
1、掌握100以内两位数减两位数的计算方法和笔算方法。
2、掌握退位的过程和方法，借助学具，通过小组合作，交流，汇报，从而得出计算方法。培养学生的探索精神。
教学重点：笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
教学难点：两位数笔算减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
教学过程：
一、复习(以开火车的形式口算)
1、17－8 15－6 14－8 19－9
12－5 13－6 11－5 16－8
2、笔算： 75－70 7+51 67－60 46－24
二、自学提问
1、自学要求：
①今天的例2和我们的例1有什么不同？哪些地方不同？
②例2和例3又有什么不同？
2、学生回答自学情况。
3、引入新课。
三、导学解疑
1、出示申奥成功主题图。问：老师感谢大家帮我们算出北京比多伦多多少张票？能算出巴黎比北京少多少票？
2、问：怎样列式计算呢？在学生回答时板书：56－18=
3、怎样算56－18呢？能用口算直接算出得数吗？请拿出小棒摆一摆。
边摆边说：先摆5个十和6个一，个位上6根减8根不够减，拆开一捆，10根和6根合起来是16根，用16根减8根还有8根，拆开一捆还有4捆，4捆减1捆有3捆，3捆和8根合起来就是38根。
4、问：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
板书：
十 个
5 6
－1 8

问：个位上16减8得8，怎么写？十位上是几减几？
板书： 5 6 5 6
－ 1 8 － 1 8
8 3 8
5、提出要求：小组议一议上面的计算过程，并想一想，从十位减起方便吗？让学生明确从个位减起的必要性。
6、听汇报，评讲。
出示例3
1、50－24=？大家大胆地猜想一下怎样算，再分小组合作完成。待会看哪些小组表现最棒？
2、听汇报总结。抓重点指导：个位0减4不够怎么办？从十位退1后，个位要算几减几？
板书：
5 0
－ 2 4
2 6
3、提出要求：大家已经会计算两位数笔算减法了，能总结出笔算减法的计算方法吗？
4、分组讨论，总结计算方法。
5、问：笔算加法和笔算减法在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
四、巩固练习
1、P-19第2题做一做。
2、P-20页练习三第5题。
3、P-21页，练习三第6题。
五、当堂过关
41－36 74－38 60－28

第 课时
练习内容：两位数减两位数的退位减法。
练习要求：
1、熟练掌握100以内两位数减两位数的计算方法和笔算方法。
2、掌握退位的过程和方法，借助学具，通过小组合作、交流、汇报，从而得出计算方法。
练习重点：退位减法的计算方法。
练习难点：计算方法的理解与运用。
教学过程：
一、基本练习
1、帮我填一填：
笔算两位数减两位数，首先要( )对齐，再从( )位减起，个位上的数不够减，要从十位退( )1。
2、请你做一做：
58个 72个
？个 ？个

(1)列式： (2)列式：
( ) ( )
－( ) －( )
( ) ( )
3、笔算：
54－13 65－28 68－28 70－26
(1、学生独立完成；2、抽2人板演；3、指其中一道摆小棒，并口述)
4、小医生出诊。(先判断对错，再的把错误的改正过来)
4 3 9 0
－2 7 －5 6
2 6 ( ) 4 6 ( )
大象
狮子
小猪
5、猜猜我几岁？

我比大象小39岁 我比大象小34岁 我43岁了
小猪： 狮子：
二、深化练习
猜一猜： 的下面躲着几？
2 5 6 5 9 4
+ 6 9 －3 9 －3
4 6 8
2、看图列式：
十 个 ( )
列式： －( )
( )

3、△=( ) 〇=( ) □=( )
(1) △ □ (2) △ 〇
+ △ □ － △ □
4 8 1
4、将11、22、33、44、55、66这些数分别填入下面的6个括号里。(每一个只用一次)
( )－( )=11，( )－( )=11 ( )－( )=11
三、过关
73