小学数学人教2011课标版一年级用数学解决问题.docx

《用数学》教学设计
盈江县弄璋镇中心小学 许艳秋
一、课题：教科书第57页的“用数学”。
二、教学目标：
1．通过观察情境图，让学生发现问题、提出问题并解决问题。
2．进一步理解打括号和问号的含义。
3．培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程，体会数学的乐趣。
三、教学重点、难点：
让学生会看图，弄清图意并解决问题。
四、学情分析：
学生已经认识了大括号，问号的含义以及加法和减法的含义，能初步的描述图意，发现问题，提出问题并解决问题的能力。本节内容将继续培养学生解决问题的能力，借教学情境激发学生学习数学的兴趣。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）、激一激：
1．复习旧知：（课件出示）
2、谈话引入：
师：同学们的表现太棒了！现在，我们就一起去大森林看一看，你们想去吗？（生说）那就出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（课件出示）快看，这就是“快乐的大森林”。
（二）、想一想：
这里都有些什么？你们想说什么？（渗透德育）
（三）、议一议：
1．体验加法的含义。（课件出示：蘑菇图）
师：请仔细观察，你知道了什么？能提一个数学问题吗？同桌先互相说一说.
（温馨提示：一个人说的时候，另一人要认真听。）
学生汇报，教师相机课件出示。
师：一共有几个？怎样解答？生动手列算式， 生汇报，师课件展示（算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8）（检验是否正确）
2．体验减法的含义。（课件出示：天鹅图）
师：仔细观察，你知道了什么？请说给你的同桌听。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后同桌交流。
教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
师：谁先来说说，你提出的是什么数学问题？
师：我们先来看“岸上还剩几只？该怎样列算式解决？ 8-3=5
你是怎样想的？（检验是否正确）
师：“游走的有几只？”又该怎样解决呢？8-5=3你又是怎么想的呢？（检验是否正确）
（四）、讲一讲：
师：通过刚才的学习，你发现了什么？
（ 引导学生理解：知道两部分，求一共是多少？用加法计算。
从总数中去掉一部分，求另一部分是多少？用减法计算。）
（五）、练一练：
1、教科书第57页例题（课件出示：小鹿图），补充课本。
2、教科书第58页练习十二1、3.
七、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？和同学分享一下。
八、布置作业：
练习设计。
九、板书设计：
用数学
6+2=8 8-3=5
2+6=8 8-5=3
求一共用加法计算。
求另一部分用减法计算。
十、课后反思：

练习设计

一、我能算得又对又快。
9-3= 0+9= 3+4= 6+2=
2+4= 8-1= 2+7= 7-5=
5+3= 4+4= 8-6= 6-3=
二、我会看图列式。

三、我会解答。

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