《主动沟通健康成长》PPT课件.ppt

配乐散文配乐散文1 1.明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批猛批”。我自认。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了，一切又恢复了正常。，一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。您的真诚面前，我输了。今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但，肖就要说再见了，但，肖您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。我记忆中最美好的一页。2 2.探究题目探究题目作者描述的是怎样的情感？作者描述的是怎样的情感？作者和肖老师之间发生了什么事情？作者和肖老师之间发生了什么事情？怎样解决的？怎样解决的？你是如何看待他们这种师生关系的？你是如何看待他们这种师生关系的？3 3.4 4.一、师生交往新观念一、师生交往新观念5 5.我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。6 6.探究题目探究题目是是什什么么使使我我们们处处在在这这样一种矛盾状态？样一种矛盾状态？7 7.原因分析长长期期以以来来，学学生生把把老老师师看看作作权权威威，而而自自己己更更多多地地失失学学着着“遵遵从从者者”的的角角色色，这这种种不不对对等等的的关关系系造造成成了了师师生生间间的的隔隔阂阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。8 8.新型师生关系的主要特征民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教学相长教学相长9 9.u民民主主平平等等是是基基础础和和前前提提，人人格格平平等等、互互相相尊尊重重，互互相相学学习习、教教学学相相长长是是民民主主平等的具体体现。平等的具体体现。u老师是我们学习的合作者、引导者和老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。参与者，是我们的朋友。1010.为什么散文中主人公和肖老师那么好为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？的关系也会发生矛盾？探究题目探究题目1111.师生关系的特殊性师生关系的特殊性 师师生生关关系系的的特特殊殊性性来来源源于于师师生生角角色色及职责的特殊性。及职责的特殊性。这使师生之间的相处不可避免地要存这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。前提。1212.学生心目中理想的师学生心目中理想的师生关系生关系教师心目中理想的师教师心目中理想的师生关系生关系彼此宽容彼此宽容和谐友好和谐友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和谐友好和谐友好互帮互助互帮互助1313.学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。求助者求助者求助者求助者主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。1414.在在与与同同学学发发生生冲冲突突时时，老老师师的的心心情情其其实实也也是是很很矛矛盾盾的的。假假如如你你是是这这位位肖肖老老师师，请请设设想当时她的真实感受和想法。想当时她的真实感受和想法。换位思考法换位思考法1515.二、共筑师生情感桥梁二、共筑师生情感桥梁1616.1717.主动沟通是一切交主动沟通是一切交往的前提往的前提 化解与老师的误解、矛化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。切从主动沟通开始。1818.沟通的有效方法沟通的有效方法沟通是一门艺术，沟通需要方法。沟通是一门艺术，沟通需要方法。换换位位思思考考：就就是是在在人人际际交交往往中中学学会会从从他他人人的的角角度度看看问问题题，从从他他人人的的角角度度看看他他人人，从从他人的角度看自己。他人的角度看自己。1919.2020.数数学学课课上上，坐坐在在副副班班长长小小强强旁旁边边的的几几个个“捣捣蛋蛋鬼鬼”嘀嘀嘀嘀咕咕咕咕说说个个不不停停，弄弄得得大大家家都都很很烦烦。教教师师再再一一次次警警告告后后，要要求求小小强强坐坐到到教教室室最最后后面面的的一一个个空空位位上上。教教师师不不停停地地催催促促小小强强，小小强强气气呼呼呼呼地地坐坐在在那那里里就就是是不不动，大家预感到一场冲突就要爆发动，大家预感到一场冲突就要爆发2121.探究题目探究题目老师是怎么想的呢？老师是怎么想的呢？这这场场冲冲突突会会如如何何发发展展、如如何何解解决决呢呢？请请几几位同学分别进行扮演。位同学分别进行扮演。他他们们解解决决问问题题的的方方式式相相同同吗吗？结结果果相相同同吗吗？为什么会有不同的结果？为什么会有不同的结果？2222.正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评原谅教师的错误原谅教师的错误礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸有效沟通策略有效沟通策略2323.表扬是肯定，是鼓励，是期待表扬是肯定，是鼓励，是期待批评是爱护，是鞭策，也是期待批评是爱护，是鞭策，也是期待2424.我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望对对同同一一件件事事，为为什什么么不不同同的的人人有有不不同同的反应？分别会产生什么结果？的反应？分别会产生什么结果？2525.作作为为普普通通的的人人，老老师师不不可可避避免免地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如你希望老师原谅你的错误一样。如你希望老师原谅你的错误一样。用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑虑到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。2626.弟弟子子不不必必不不如如师师，师师不不必必贤贤于于弟弟子子。闻闻道道有先后，术业有专攻，如是而已。有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈韩愈学生不必非要比老师差，老师也不一定非要比学生好，知道道理有先后之学生不必非要比老师差，老师也不一定非要比学生好，知道道理有先后之分，个人有自己不同的兴趣，就是这么个道理啊。分，个人有自己不同的兴趣，就是这么个道理啊。请问：请问：你是如何理解这句话的？请与大家你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。交流交流。2727.n礼礼貌貌是是人人际际交交往往中中的的基基本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是对人的尊重。貌待人是对人的尊重。见到老师时，主要问好。见到老师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。2828.所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际际交交往往的的艺术。艺术。请请大大家家思思考考：在在教教室室、办办公公室室、球球场场上上和和超超市市等等场场合合，你你遇遇见见老老师师时时，是是如如何何打招呼的？打招呼的？2929.勿失分寸勿失分寸打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话平等绝不意味着放肆平等绝不意味着放肆3030.（20092009德州中考）价值判断德州中考）价值判断老师因不了解情况误解并批评了小勇，老师因不了解情况误解并批评了小勇，小勇对老师却产生了嫉恨心理。小勇对老师却产生了嫉恨心理。判断：（判断：（）理由：理由：3131.【思路点拨】首先针对题中叙述，结合教材知识作出【思路点拨】首先针对题中叙述，结合教材知识作出正确的判断，然后用正确对待老师的批评、原谅老师正确的判断，然后用正确对待老师的批评、原谅老师的错误等一些与老师有效沟通的方法说明理由。的错误等一些与老师有效沟通的方法说明理由。答案：判断：（错误）答案：判断：（错误）理由：学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交理由：学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。老师的批评是对我们的流，用正确的方法解决矛盾。老师的批评是对我们的爱护、鞭策和期待，我们要正确对待，做到有则改之，爱护、鞭策和期待，我们要正确对待，做到有则改之，无则加勉。原谅老师的错误。作为普通人，老师不可无则加勉。原谅老师的错误。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，我们应当理解老师，用恰当的方式避免地会犯错误，我们应当理解老师，用恰当的方式指出老师的错误。指出老师的错误。3232.(20(20分钟分钟 50 50分分)一、最佳选择题（每小题一、最佳选择题（每小题3 3分，共分，共2424分）分）1.1.我国古代亦师亦友的主张启示我们（我国古代亦师亦友的主张启示我们（）学生一定要尊重老师学生一定要尊重老师老师是我们的友伴老师是我们的友伴我们和老师的交往不只体现在教学活动中还我们和老师的交往不只体现在教学活动中还体现在娱乐生活等方面体现在娱乐生活等方面交往是一门艺术交往是一门艺术A.B.C.D.A.B.C.D.3333.【解析】【解析】选选D D。亦师亦友是我国古。亦师亦友是我国古代对师生关系的一种描述，它的意代对师生关系的一种描述，它的意思是说老师既是老师又是朋友。通思是说老师既是老师又是朋友。通过分析可知过分析可知虽然表述正确，但虽然表述正确，但不符合题意，不符合题意，符合题意。因此符合题意。因此应选应选D D项。项。3434.2.2.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间（在这种关系中，师生之间（）人格平等、互相尊重人格平等、互相尊重老师是学生学习的合作者老师是学生学习的合作者互相学习、教学相长互相学习、教学相长老师和学生是真诚的朋友老师和学生是真诚的朋友老师和学生不可能成为朋友老师和学生不可能成为朋友A.B.C.D.A.B.C.D.3535.【解析】【解析】选选D D。本题考查学生对新型师。本题考查学生对新型师生关系表现的认识。在新型的师生关生关系表现的认识。在新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相尊重、系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是学生学互相学习、教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友。故生的朋友。故正确。正确。3636.3.3.（20092009盐城中考）以下四位同学的言谈，表现出盐城中考）以下四位同学的言谈，表现出文明礼貌，符合新型师生关系的是（文明礼貌，符合新型师生关系的是（）A.A.老师，你肯定讲的不对，我敢打赌老师，你肯定讲的不对，我敢打赌B.B.老师，这个问题，我认为不应该是这样老师，这个问题，我认为不应该是这样C.C.老师，我讲的绝对正确，就是你错了老师，我讲的绝对正确，就是你错了D.D.老师，你讲错了，耽误了我们时间，以后要认真备老师，你讲错了，耽误了我们时间，以后要认真备课课【解析】选【解析】选B B。用恰当的方式指出老师的错误是对他的。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感感不伤害老师。不伤害老师。B B的方式是最恰当的。的方式是最恰当的。3737.4.4.要化解与老师的矛盾冲突，增进与老师的感情，融洽师生关要化解与老师的矛盾冲突，增进与老师的感情，融洽师生关系，我们必须主动与老师沟通，因为（系，我们必须主动与老师沟通，因为（）A.A.沟通能解决一切问题沟通能解决一切问题B.B.老师具有至高无上的权威老师具有至高无上的权威C.C.沟通产生理解，理解产生信任沟通产生理解，理解产生信任D.D.沟通就是给老师提意见沟通就是给老师提意见【解析】选【解析】选C C。本题考查学生对与老师沟通重要性的认识。本题考查学生对与老师沟通重要性的认识。A A项项大大夸大了沟通的作用；大大夸大了沟通的作用；B B项与新型的师生关系相违背；项与新型的师生关系相违背；D D项以项以偏概全，给老师提意见只是与老师沟通的一种方式；偏概全，给老师提意见只是与老师沟通的一种方式；C C项是对项是对沟通重要作用的正确认识。故选沟通重要作用的正确认识。故选C C。3838.5.5.（20102010安徽中考）对待老师的表安徽中考）对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（扬和批评，正确的认识应该是（）A.A.表扬是肯定，批评是蔑视表扬是肯定，批评是蔑视B.B.表扬是鼓励，批评是鞭策表扬是鼓励，批评是鞭策C.C.表扬是爱护，批评是放弃表扬是爱护，批评是放弃D.D.表扬是溺爱，批评是打击表扬是溺爱，批评是打击3939.【解析】【解析】选选B B。本题考查学生如何正确对待老师。本题考查学生如何正确对待老师的教育。老师的表扬和批评都是对学生教育的的教育。老师的表扬和批评都是对学生教育的手段，其目的都是为了让学生健康成长，所以手段，其目的都是为了让学生健康成长，所以我们应正确对待。表扬是为了鼓励、肯定学生我们应正确对待。表扬是为了鼓励、肯定学生的行为，批评是为了鞭策学生改正错误、缺点，的行为，批评是为了鞭策学生改正错误、缺点，所以所以B B正确。正确。A A、C C对表扬的理解正确，但对批评对表扬的理解正确，但对批评的理解错误。的理解错误。D D对两方面的理解都是错误的。对两方面的理解都是错误的。4040.6.6.某地一名某地一名1313岁的少年给同学抄作业还收钱，老师批岁的少年给同学抄作业还收钱，老师批评几句后自尊心受挫，当老师让家长到学校时，害怕评几句后自尊心受挫，当老师让家长到学校时，害怕父母对他感到失望，他竟然服农药自杀。对此正确的父母对他感到失望，他竟然服农药自杀。对此正确的看法是（看法是（）老师不应当批评学生老师不应当批评学生老师没有尽到自己的责任老师没有尽到自己的责任该少年不能正确对待老师的批评该少年不能正确对待老师的批评该少年不能理解老师的批评是爱护、是鞭策该少年不能理解老师的批评是爱护、是鞭策A.B.C.D.A.B.C.D.4141.【解析】【解析】选选B B。老师批评犯了错误的学。老师批评犯了错误的学生是合情合理的，也是对学生负责的生是合情合理的，也是对学生负责的表现。学生应当正确对待老师的批评，表现。学生应当正确对待老师的批评，认识到老师的批评是对自己的爱护和认识到老师的批评是对自己的爱护和鞭策。被批评时我们体验挫折，而挫鞭策。被批评时我们体验挫折，而挫折是我们成长过程中的财富。因此折是我们成长过程中的财富。因此正确，应选正确，应选B B项。项。4242.7.7.下列同学的做法属于尊重老师的表现的是（下列同学的做法属于尊重老师的表现的是（）A.A.小明认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬小明认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬B.B.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时就故王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时就故意睡觉意睡觉C.C.张强总把老师的正确批评当做耳边风，经常顶撞老张强总把老师的正确批评当做耳边风，经常顶撞老师师D.D.每次向老师请教问题，肖力都会说声每次向老师请教问题，肖力都会说声“谢谢谢谢”4343.【解析】【解析】选选D D。尊重老师就要做到对老。尊重老师就要做到对老师有礼貌，上课认真听讲，尊重老师师有礼貌，上课认真听讲，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评，对于的劳动，正确对待老师的批评，对于老师正确的批评要虚心接受。老师正确的批评要虚心接受。D D项中肖项中肖力的做法是礼貌待师、尊重老师的表力的做法是礼貌待师、尊重老师的表现，故应选现，故应选D D。4444.8.8.近日一段近日一段“珠海北大附中师生课堂抡凳互殴珠海北大附中师生课堂抡凳互殴”的视的视频在网上疯传。视频显示，一女生频频打断老师讲课，频在网上疯传。视频显示，一女生频频打断老师讲课，老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后女生拿板凳砸向老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后女生拿板凳砸向老师，最后两人互殴起来。对此认识正确的是（老师，最后两人互殴起来。对此认识正确的是（）作为普通人，老师不可避免地会犯错误作为普通人，老师不可避免地会犯错误该女生对老师太不尊重该女生对老师太不尊重师生之间的矛盾冲突不可避免师生之间的矛盾冲突不可避免师生在该事件中都不够理智，失去了分寸师生在该事件中都不够理智，失去了分寸A.B.C.D.A.B.C.D.4545.【解析】【解析】选选C C。本题考查学生对师生交往的正确。本题考查学生对师生交往的正确认识。从学生的角度来讲，尊师这种最低的素认识。从学生的角度来讲，尊师这种最低的素质要求，该女生没有做到；从老师的角度来讲，质要求，该女生没有做到；从老师的角度来讲，为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的，学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的，但要注意方式。在该事件中，师生都有过激的但要注意方式。在该事件中，师生都有过激的行为，使矛盾升级，发生冲突。行为，使矛盾升级，发生冲突。说法过于绝说法过于绝对，错误；对，错误；正确。正确。4646.二、辨析题（共二、辨析题（共1212分）分）老师是权威，学生应是老师是权威，学生应是“遵从者遵从者”，是知识的，是知识的接受者，师生之间是不可能成为朋友的。接受者，师生之间是不可能成为朋友的。【解析】【解析】本题考查学生对新型师生关系的理解本题考查学生对新型师生关系的理解和认识及辨别分析能力。回答本题要先对此观和认识及辨别分析能力。回答本题要先对此观点作出判断，然后指出这种做法对师生关系的点作出判断，然后指出这种做法对师生关系的影响，最后指出新型师生关系建立的基础及新影响，最后指出新型师生关系建立的基础及新型师生关系对我们的影响。型师生关系对我们的影响。4747.答案：答案：这种观点是错误的。因为（这种观点是错误的。因为（1 1）长期以来，）长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（生间的隔阂，影响了师生间的交往。（2 2）新型）新型的师生关系建立在民主平等的基础上，在这种的师生关系建立在民主平等的基础上，在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。（学习、教学相长。（3 3）老师应是我们学习的合）老师应是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。作者、引导者和参与者，是我们的朋友。4848.三、材料分析题（共三、材料分析题（共1414分）分）20092009年年1212月月6 6日日2020时时4040分，合肥市公安局大兴派出所接到报警：分，合肥市公安局大兴派出所接到报警：“在合裕路与郎溪路交叉口附近的摩托车修理铺门前有一个在合裕路与郎溪路交叉口附近的摩托车修理铺门前有一个1010多岁的女孩子，坐在那里快一天了。多岁的女孩子，坐在那里快一天了。”经过询问，她叫林丽经过询问，她叫林丽(化名化名)，是肥东县某中学的住校学生，因为作业没有做好而受，是肥东县某中学的住校学生，因为作业没有做好而受到了老师的批评。她感到很没有面子，一气之下便跑了出来。到了老师的批评。她感到很没有面子，一气之下便跑了出来。她想到合肥的一位同学家里住几天，结果没有找到。她回校怕她想到合肥的一位同学家里住几天，结果没有找到。她回校怕羞，回家又害怕家人打骂，无奈只好在路边徘徊。民警迅速与羞，回家又害怕家人打骂，无奈只好在路边徘徊。民警迅速与其父母亲取得了联系。此时学校和家长都在寻找林丽，接到了其父母亲取得了联系。此时学校和家长都在寻找林丽，接到了派出所的电话，林丽的父母又惊又喜，急忙通知学校老师，一派出所的电话，林丽的父母又惊又喜，急忙通知学校老师，一起包租了一辆面包车赶到大兴派出所将孩子接回去。起包租了一辆面包车赶到大兴派出所将孩子接回去。4949.（1 1）林丽是怎样面对老师的批评的？（）林丽是怎样面对老师的批评的？（4 4分）分）（2 2）如果让你劝说林丽，你会怎么说？（）如果让你劝说林丽，你会怎么说？（6 6分）分）（3 3）你有什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面）你有什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对的？（对的？（4 4分）分）【解析】本题主要考查如何正确对待老师的批评。第【解析】本题主要考查如何正确对待老师的批评。第（1 1）问结合材料答出林丽采取的极端态度即）问结合材料答出林丽采取的极端态度即“离家出离家出走走”。第（。第（2 2）问劝说林丽，灵活运用）问劝说林丽，灵活运用“正确对待老师正确对待老师的批评的批评”的相关知识即可。第（的相关知识即可。第（3 3）问具有开放性，一）问具有开放性，一方面要答出具体情况，一方面要体现出正确的做法。方面要答出具体情况，一方面要体现出正确的做法。5050.答案答案：（：（1 1）林丽面对老师的批评，选择）林丽面对老师的批评，选择了离家出走。了离家出走。（2 2）要正确对待老师的批评，理解老师的批评）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体是爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作为人生的财富。批评好比防验挫折，并将其作为人生的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。（3 3）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。种督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。5151.5252.