王艳线下活动记录模版.doc

线下观评课活动记录模板
省
河南省
区域、学校
济源市太行路学校
学科
英语
活动名称
学校英语组内观评课
时间
3月30日
主题、问题
小学英语语篇教学模式研讨与教学实施
形式
观课、评课、研讨、交流。
主持人
李备战
参与人员
王艳 姚静 吕小梅 段素芳 王园园 李姗姗
活动过程
1、观王艳老师的讲课“In a nature park”
2、王艳老师说自己的课堂设计
3、组内教师进行评课
4、讲课教师反思教学

主要结论与建议
一、主要结论：
分为阅读前、中、后三个环节。阅读前是一个chant和自由谈话，激活学生的已有知识并用问题引出新课，起到了很好的铺垫作用。然后是阅读环节，这是本节课的重点，首先让学生通过guessing game来初次接触“Is there …?句型以及其肯否定回答”，其次让学生初步感知短文，通过听音选择让学生浅层次理解短文。然后让学生默读，完成文后“Fill in the blanks”习题，并且让学生听录音矫正发音，最后采用多种形式阅读短文。这样安排，由浅入深，由听文本到文本的细读，再听文本，最后又到朗读，体现了学生语言学习的意义建构、信息建构和知识建构的过程。最后是一个学以致用的环节，让学生结合实际创编短文，可以写单词，写短语，甚至写句子，教师做到了真正放手，让学生大胆尝试。
二、建议：
1、语速正常。如果在起始年级，速度要比配套录音的速度再慢些，当师生互相适应之后，可以和配套录音速度一致。
2、课堂用语选词句要恰当。起始年级尽可能使用口语化，不要用太正式化的过长句子，根据年级的增长和师生的默契度适当调整。
3、语音语调要到位，突出话语中的关键信息，特别当指令性语言中有两个以上指令时。比如：Now，please listen and circle the main information .就应该把重音放在两个关键词上并且用放慢语速的方法来突出。
4、把课堂用语和肢体语言或实际示范相结合。比如，游戏规则，活动方法，书写要求等，都可以通过实际示范来说明，有时候一个动作抵得上几句话。
5、句子中的关键词如果是生词、难词，可以将这个词专门列出用汉语口头解释一下，再放到句子中，如此重复几次之后，学生就会明白。
活动反思
与改进
一、活动反思：
针对阅读教学中出现的问题，我们对本节课做了大胆的尝试。本节课侧重学生读写能力的培养，从游戏入手，激发学生的学习兴趣，并有效地对以前的旧知进行了复习。然后整节课紧紧围绕读前、读中、读后展开，并在阅读过程中渗透了阅读技巧和阅读方法的指导，在出示自然公园图片时，不光操练句型，还渗透了情感教育及环保意识、主人公意识的培养和教育。
另外，在对文本阅读完之后，先让学生欣赏一组自然公园的图片，感受自然公园的美，大自然的美，我们生活环境的美，并且，在学生欣赏过程中，又再次渗透热爱大自然的情感教育，很符合《英语课程标准》的要求。图片的欣赏一方面是让学生感受到大自然的美，另一方面是为下一步的拓展活动做好铺垫。最后一环节的拓展活动，让学生放飞理想， 来创造一个自己心目中的龙潭生态园，既贴近生活，又能够激发学生的兴趣。
记得去年在鹤壁参加语篇教学研讨会时，郝建平教授曾经说过：“Reading is for thinking ,reading is for skills, reading is for knowledge…” 这一番话很了我们很深的启示。因此，对于本节课的教学，我们没有急于求成，而是确确实实的让学生在阅读中研究、发现、探索，并且在阅读过程中，教师利用合适的时机给予他们阅读技巧和阅读方法的指导。
二、改进措施：
1、课堂用语选词句要恰当。起始年级尽可能使用口语化，不要用太正式化的过长句子，根据年级的增长和师生的默契度适当调整。
2、语音语调要到位，突出话语中的关键信息，特别当指令性语言中有两个以上指令时。比如：Now，please listen and circle the main information .就应该把重音放在两个关键词上并且用放慢语速的方法来突出。
3、把课堂用语和肢体语言或实际示范相结合。比如，游戏规则，活动方法，书写要求等，都可以通过实际示范来说明，有时候一个动作抵得上几句话。
审核
意见

学校(区域学科管理员)：刘元林 姓名：王艳 日期:3月30日