课堂观察记录表邓志安.doc

课堂观察记录表
学科：历史 年级：（ 九 ）年级 教材版本：川教版 授课人：
课题：罗斯福新政
教什么：罗斯福新政 观察者：邓志安
观察视点
观察记录
1.教学目标
是否明确而恰当？

教学目标明确，，三维目标符合教纲。

2.内容聚焦
是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？
围绕核心知识，突出重难点，并能详略得当。

3.建立结构
是否注意建立知识横向或纵向联系？

能用旧知识横向联系，用现实新闻纵向联系。

4.关注联系
是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？
关注学生新旧知识联系，符合学生实际，能与现实生活相联系。
5.学科特点
是否体现了本学科特点与本质？

体现历史学科特点。

6.教学资源
是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理利用教材和资源。
7.学法指导
是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养。

补充视点
让学生参与讨论，发表意见是亮点。

教学改进建议
教师在让学生讨论中多调动气氛。

教什么：学为主，教有辅 观察者：邓志安
观察视点
观察记录
1.先学后教
是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？

部分学生对旧知识不能牢记，部分学生能为新知识教学大侠基础。

2.以学定教
能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生问题有效教学。

3.教学方法
是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?
能创设情境，导入新课，激发学生兴趣，采用课堂提问，采用多种方法，采用合作探究的方法。
4.技术手段
有无利用信息技术手段增强教学效果？
采用信息技术手段增强教学效果。
5.教师行为
是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？
教态亲和，善于倾听，能细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。
6.当堂检测
是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂检测学习效果，及时反馈回授。
7.平衡教学
是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？
采用启发式、探究式教学。
补充视点
以学生为主，教学为辅。

教学改进建议

无
怎么学：自主学习，探究学习 观察者：邓志安
观察视点
观察记录
1.情绪状态
学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？
学生对所学内容较有兴趣。

2.注意状态
学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？

大部分时间学生都有集中注意力。

3.参与状态
需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？

学生积极参与。

4.合作状态
需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？
明确学生的分工任务，大部分学生都有事做，热烈交流。
5.思维状态
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？
思考问题时，能独立思考，主动发现，提出问题。
6.学习方法
学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？
学生能记笔记，抓要领，做标记。
7.活动作业
学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？
学生自主活动，有作业练习和思考的时间。
补充视点
学生学，教师导，师生互动。

教学改进建议

学生讨论，学生参与作业。

怎么学：课堂效果好 观察者：邓志安
观察视点
观察记录
1.目标达成
有无当堂检测预期教学目标是否达成？
达到预期教学目标。

2.各有所得
全班不同水平的学生是否各有所得？

有些学生水平较低，不能达到所得。

3.特殊需要
是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？

能鼓励学生，对学困生帮助较少。

4.问题解决
老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？
作业布置得当。

5.作业完成
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？

学生独立思考，能够举一反三。

6.反馈辅导
学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？

结果得到发展。

7.新的期待
学生对下一次课是否表现期待？
学生期待。
补充视点

作业布置得当。
教学改进建议
作业布置以测验方式出现。

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