快乐生本学习小组建设之妙招.doc

生本学习小组建设之【构建原则】
1、赏识原则：鼓励为主，多角度鼓励、赏识学生，多加少扣；
2、公平原则：每次加分、减分都要有让全班同学心悦诚服的理由，按标准加分、减分，人人平等。
3、自主原则：小组的构建以自愿为主，参考同学、老师的意见组合学习小组。
【构建原则】：民主与集中相结合
集中：教师协调构建生本学习小组。各科教师互相协调，根据学生性格特点，学习能力，行为习惯等综合情况，按学习成绩、组织能协调能力、学习自觉性、兴趣特长、个子大小（方便座位的轮流）等分成4（5）人小组。
民主：鼓励学生对老师分的小组提出调换意见，但必须在全班说出3条让大家信服的理由，要保证在不影响学习和另一个小组成员都同意的情况下才能小范围内调换。这样做，既照顾了学生情绪，有培养了学生敢于表达自己意见的能力，培养了学生的担当和责任感。
集中管理：各小组推选“小小组长”，全班同学和老师一致认定后，各小组确定组名，集体合作做“小组牌”，作为第一次小组能力展示的加分项目。集体评议，一等奖加20分，二等奖加18分，三等奖加15分。生本小组一旦成立后，不轻易变动，平时班级管理的加分也以小组为单位同意管理。也就是，这几个同学成了一条绳上的蚂蚱，荣辱成败均系在一起，培养了学生的合作意识和集体主义感。
（展示一：组建小组，推选组长，组长分工；小组长：分析优势、劣势，寻找努力的方向）
【管理办法】
1、小老师加分：
每组每人必须轮流当小老师，组内根据学生实际情况与能力水平协调分工教学内容，提前做准备，如：教生字词语的小老师、教课文的小老师、板书小老师、听写默写小老师等。
加分标准：教生字词语的小老师，最高10分，最低6分。
教课文的小老师：最高50分，最低30分。评分依据是：仪态是否大方、声音是否响亮，能否抓住重难点，能否调控课堂气氛，有一定的随机应变能力等。
（展示二：小组合作，交流讨论《林海》）
2、 小组加分：
即兴加分
（1）课堂学习、回答、教学等表现好，及时加分，1~10分
（2）敢于发现问题、挑战教材、挑战老师和同学，并能引起课堂争论（辩论）的最高加10分。
（3）积极思考，经常回答问题的同学，回答一般性问题加1~3分；极少发言的同学回答问题后，多加3分。
（4）积极完成老师交给的临时性任务或解决班级（学校）偶发难题的，加5~20分。
累积加分
（1）学生习作、周记中得到的★，小组累计积分
（2）各科作业的★小组累积加分
（3）每次测试的达标和奖励，小组累积加分
统计办法：
每两周统计一次，算出小组人数的平均分，排出顺序，进行嘉奖。
【评比与管理】：鼓励赏识，全面发展
奖励：（奖金来源：班级挣得的风纪奖金）：每两周统计一次小组总得分，按总分排名，14个小组，奖励前5名的小组。奖励方式：①每人一份小礼物；②周末由老师、家长带领户外活动一次；③家长满足一个小小心愿；④少做一次简单作业。
协调：教师对多次未得到奖励的小组进行调查，查找失败原因，寻找解决办法：①下一次比赛开始时先奖励20分提高起点；②调换小组成员；③给一些加分项目的准备暗示，鼓励提前准备。
嘉奖：①对特别突出的小老师，照片张贴于教室“小明星”栏目内，并授予“小老师”挂牌，每天佩戴，不定期给与奖励；②对特别优秀的小小组长进行物质和精神的奖励，并作为期末评优的首选人员。
（展示三：失败的总结——诊断问题，团结向上；成功的总结——发挥优势，再接再厉）
【奇妙效果】：
1、 解放了教师：
（1） 板书生字词语完全放手学生；
（2） 听写默写不用操心；
（3） 生字词语的教学完全放手
（4） 课文教学稍作点拨
（5） 教师耽误课程不耽误
2、 培养了学生
（1） 优秀学生脱颖而出
（2） 所有学生都敢上台
（3） 合作、团队意识增强，组内会按照每个同学的能力、特长分工，培养了学生合理运用、调配人力资源的能力。
（4）增进了同学友谊，培养了学生宽容、助人、热心、进取等许多良好品质。

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