1、
生本学习小组建设之【构建原则】
1、赏识原则：鼓励为主，多角度鼓励、赏识学生，多加少扣；
2、公平原则：每次加分、减分都要有让全班同学心悦诚服的理由，按标准加分、减分，人人平等。
3、自主原则：小组的构建以自愿为主，参考同学、老师的意见组合学习小组。
【构建原则】：民主与集中相结合
集中：教师协调构建生本学习小组。各科教师互相协调，根据学生性格特点，学习能力，行为习惯等综合情况，按学习成绩、组织能协调能力、学习自觉性、兴趣特长、个子大小（方便座位的轮流）等分成4（5）人小组。
民主：鼓励学生对老师分的小组提出调换意见，但必须在全班说出3条让大家信服的理由，要保证在不影响学习
2、和另一个小组成员都同意的情况下才能小范围内调换。这样做，既照顾了学生情绪，有培养了学生敢于表达自己意见的能力，培养了学生的担当和责任感。
集中管理：各小组推选“小小组长”，全班同学和老师一致认定后，各小组确定组名，集体合作做“小组牌”，作为第一次小组能力展示的加分项目。集体评议，一等奖加20分，二等奖加18分，三等奖加15分。生本小组一旦成立后，不轻易变动，平时班级管理的加分也以小组为单位同意管理。也就是，这几个同学成了一条绳上的蚂蚱，荣辱成败均系在一起，培养了学生的合作意识和集体主义感。
（展示一：组建小组，推选组长，组长分工；小组长：分析优势、劣势，寻找努力的方向）
【管理办法】
3、1、小老师加分：
每组每人必须轮流当小老师，组内根据学生实际情况与能力水平协调分工教学内容，提前做准备，如：教生字词语的小老师、教课文的小老师、板书小老师、听写默写小老师等。
加分标准：教生字词语的小老师，最高10分，最低6分。
教课文的小老师：最高50分，最低30分。评分依据是：仪态是否大方、声音是否响亮，能否抓住重难点，能否调控课堂气氛，有一定的随机应变能力等。
（展示二：小组合作，交流讨论《林海》）
2、 小组加分：
即兴加分
（1）课堂学习、回答、教学等表现好，及时加分，1~10分
（2）敢于发现问题、挑战教材、挑战老师和同学，并能引起课堂争论（辩论）的最高加10分。
4、
（3）积极思考，经常回答问题的同学，回答一般性问题加1~3分；极少发言的同学回答问题后，多加3分。
（4）积极完成老师交给的临时性任务或解决班级（学校）偶发难题的，加5~20分。
累积加分
（1）学生习作、周记中得到的★，小组累计积分
（2）各科作业的★小组累积加分
（3）每次测试的达标和奖励，小组累积加分
统计办法：
每两周统计一次，算出小组人数的平均分，排出顺序，进行嘉奖。
【评比与管理】：鼓励赏识，全面发展
奖励：（奖金来源：班级挣得的风纪奖金）：每两周统计一次小组总得分，按总分排名，14个小组，奖励前5名的小组。奖励方式：①每人一份小礼物；②周末由老师、家长带领
5、户外活动一次；③家长满足一个小小心愿；④少做一次简单作业。
协调：教师对多次未得到奖励的小组进行调查，查找失败原因，寻找解决办法：①下一次比赛开始时先奖励20分提高起点；②调换小组成员；③给一些加分项目的准备暗示，鼓励提前准备。
嘉奖：①对特别突出的小老师，照片张贴于教室“小明星”栏目内，并授予“小老师”挂牌，每天佩戴，不定期给与奖励；②对特别优秀的小小组长进行物质和精神的奖励，并作为期末评优的首选人员。
（展示三：失败的总结——诊断问题，团结向上；成功的总结——发挥优势，再接再厉）
【奇妙效果】：
1、 解放了教师：
（1） 板书生字词语完全放手学生；
（2） 听写默写不用操心；
（3） 生字词语的教学完全放手
（4） 课文教学稍作点拨
（5） 教师耽误课程不耽误
2、 培养了学生
（1） 优秀学生脱颖而出
（2） 所有学生都敢上台
（3） 合作、团队意识增强，组内会按照每个同学的能力、特长分工，培养了学生合理运用、调配人力资源的能力。
（4）增进了同学友谊，培养了学生宽容、助人、热心、进取等许多良好品质。
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