口语交际习作一2.doc

罗田县思源实验学校教案
语文 学科

课题
（项目）
口语交际·习作一
课 时
2
授课
时间
第　2 周 第 　节
主备：周 剑
执教：
教学
目标

知识与技能：根据交流的情况，选择一项进行习作。
过程与方法：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
情感态度与价值观：学会展开联想与想象，表达自己的真实感受。
重点
难点
教学重点：学会展开联想与想象，表达自己的真实感受。
教学难点：在习作中表现多彩的暑假生活，写出自己的收获，注意表达自己的感受和体会。
课前
准备

教
学
过
程

教
学
过
程
集体备课
个人设计

一、选择片段，尝试习作。
1、同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。
2、学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。
先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价。
1、老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
2、请作者一一上讲台朗读他们的片断。
3、师生共同评议。教师适时引导评价。

四、着手修改，比照赏析。
1、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
2、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
3、请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
4、教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

五、小组合作，互评互改。
1、在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
2、各自修改。
　　3、互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。

板
书
设
计

作业

课后
反思