罗布泊消逝的仙湖教案.doc

罗布泊，消逝的仙湖
教学目标：

【知识与技能】：
１、知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
２、能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力
３、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
【过程与方法】：
1.引导学生运用课文的理念，通过在互联网的搜索，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。
【情感、态度和价值观】：
  感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。
【重点难点】
【重点】
了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。
【难点】
1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。
教学方法 探究法、讨论法、激趣法、对话法
教时安排 两课时
教学过程
第一课时
(一)、创设问题情境，引入新课
观看视频，激发学生兴趣。
１、导语设计：同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。
２、整体感知课文：
提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。）
３、合作探究：
在百度图片网中搜索关于昔日罗布泊和今日罗布泊的图片：通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？
(二)、品味理解
1、朗读1—9自然段
老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？（请同学们大声朗读并思考这两个问题）
学生：朗读并讨论回答
老师：点拨归纳
多媒体展示罗布泊的现在的画面 沙漠 恐慌
罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲
2、学习11、12、13 自然段
老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因
学生：朗读、讨论、回答 媒体展示：盲目开发造成的
老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ （回答问题前要求学生在网上查找关于塔里木河的资料）
学生：思考、讨论、回答
老师：点拨归纳
3、学习20—25自然段
老师：通过多媒体展示胡杨树死亡图并让学生谈谈自己的感受
学生：交流
老师：点拨、总结 塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。
老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？
学生：讨论、交流
老师：点拨
(三)、拓展延伸
1、学生：再次有感情地自由直接朗读表达忧患意识的句子
老师：点拨 ：作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。
2、那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？ （让学生在百度上收集生态环境遭到破坏的列子）
学生：讨论、交流、回答
老师；点拨
(四)、主题思想：
本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？（方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这一话题）
第二课时
(五)、品读课文：
本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）
(六)、总结课文：
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因。 
全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
地球是我们人类共有的家园，我们应像保护眼睛一样保护地球，我们应遵循自然规律，合理利用自然资源。保护生态平衡，保护环境就是保护人类自己。
六、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1、了解报告文学的特征。
2、了解罗布泊消失的原因。
3、理解作者强烈的忧患意识。

板书设计： 罗布泊，消逝的仙湖

人的介入

仙湖 罗布泊 荒漠
真实性

青海湖
报告文学

月牙泉 文学性

痛惜 环境意识 生态保护

八、布置作业：
（１）课堂作业：复印试题。〔有关环境保护方面的内容〕
（２）课外作业：拟一则环境保护的广告语。