七年级思想品德我能行教学设计.doc

思想品德教学设计
课题
“我能行”
课时
1
教学
目标
知识目标
懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
能力目标
让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信
情感、态度与价值观目标
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
教学重点
自信的含义
教学难点
自信、自负与自卑的区别

教学方法
教法
情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法
学法
讨论、探究
教学准备
教师准备
课件
学生准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一导课
同学们近来最关注的问题是什么？在地震中有让你最感动的人或是事吗？

设疑：
1、从小林浩的脸上你看到了什么？
2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？

导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现

二、新授课

［活动一］感悟自信
大家相信自信能改变人的命运吗？屏幕展示魏敏芝的故事

［活动二］
二、超越自负、告别自卑
那么不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。

［活动三］超级模仿秀
同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？
他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。
走路、说话、眼神、表情……

采访问题：
（1）你为什么不举手？
（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）

设疑：
自信给予了魏敏芝 获得成功的机会 ，因为自信魏敏芝
红遍了大江南北。
通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：
1．自信的含义：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。

前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。（展示照片和材料以及漫画）

自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”

活动四］优点轰炸
这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。
（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？
（4）现在是否对自己更有自信了？

通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。

通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。

通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。

学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。
课堂小结
同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……
老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……

课堂训练
课练
作业布置
课练4、5、6
板书设计
第二课 扬起自信的风帆
“我能行”

自信
夸大优点 夸大缺点
自负 自卑
超越自负，告别自卑，走向自信

教学反思
课堂学生反应快、能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。