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美术教学中的作业分层设计
会宁县回民小学 赵薇
每一个学生之间都存在个体差异，所以在每一课的教学设计中教师的范画以及学生的作业都可以体现层次性。
例如：我在教《童谣童话》一课就要求学生根据自身的绘画能力选择不同的表现形式：这样可以使每一个孩子体验成功的快乐。
对于学生的作品利用不同的形式及时的来展现，提高教学的实效性：将学生的作品发到校园网或班级的QQ群里，让他们相互学习。让每一个孩子感受到他是集体中不可缺少的一员。在老师的眼中每一个同学都是小小艺术家。
分层设计作业让原本绘画胆小的同学更加自信，乐于去画。使那些绘画有一定天赋的学生有更多自由施展的空间。
分层设计的有利形式进行美术教学，发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要。为学生创设良好的创作环境与空间，要培养学生创造性思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想？鼓励孩子们有创意地绘画想象，对问题见解创意化，发展了孩子的创造性思维，学生在学习中已经不是被动的接受、绝对的服从，而是主动参与教学、大胆质疑，敢于发表自己的见解，展示自己的才华，使每一个孩子的思维火花得以点燃，提高学生思维的开放性，凸现学生的个性发展，使每个孩子的创新意识得以张扬。
透过一幅幅天真稚趣的画面，仿佛引领我们走进了他们的情感世界，感受、体会他们的喜、怒、哀、乐。让每一个孩子在美术活动中快乐健康地成长！