小学语文研究性学习培养.doc

研究课题名称：
小学语文研究性学习培养
设计者姓名

所在学校
镇隆镇黄洞小学
所教年级
四年级
研究学科
语文
联系电话

电子邮件
zljyhdxx@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在小学语文教学过程中，需要创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
小学生语文学习方式的转变，其好奇心和创造力的激发，可通过旨在研究性学习的培养中更有效达成；同时让教师树立以人为本的教育理念，从根本上改变传统的教学方法。

3、课题介绍
开展研究性学习活动，必然涉及众多学生，要精心组织，要有具体的措施；结合本地自然条件和人文资源，开展选题研究：在研究过程中如何指导学生有效地开展研究性学习，充分发挥教师专长，就必须开展指导方法的研究；对学生在研究性学习过程及成果，更需要切实可行的评价体系，以激励教师、学生更好地开展研究性学习。主要包括：（一）研究性学习的组织管理上采用的方法；（二）如何指导学生进行研究性学习的选题；（三）教师对学生进行研究性学习的指导方法研究；（四）研究性学习中采用的评价体系；

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：
（１）激活学生各科学习中的知识储存。
（２）提高学生发现和提出问题的能力。
过程与方法：
（１）相关基础类知识的综合运用指导。
（２）培养学生对问题的设想能力，对其进行收集资料的指导。
情感态度与价值观：
了解科学对于自然、社会与人的意义和价值， 要学会进步，学会思考人类与世界的和谐发展，初步形成积极的人生态度。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
共性：面对社会的发展，学生更多的需要独立思考能力与实践能力。
差异：其中部分学生因为没有指引与练习，难以独立思考。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究目标：
（一）逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探索、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。（二）分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。（三）使学生学会分享与合作。学生在研究性学习活动的过程中，要发展乐于合作的团队精神，学会交流活动中研究的信息、创意和成果。
主要内容：
（一）研究性学习的组织管理上采用的方法；
（二）如何指导学生进行研究性学习的选题；
（三）教师对学生进行研究性学习的指导方法研究；
（四）研究性学习中采用的评价体系；

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
成果主要通过以下形式表现：
１、开展学习研究，写活动总结。
２、学生作文和其它作品展览。
３、制作活动过程的多媒体作品。
４、学校和班级内的板报制作。
六、资源准备
学校的资源包括硬件、软件资源的使用。
学校开放电教室、图书室、阅览室、美术室等为学生开辟资料查询的场地；
家庭的资源与学校进行互相整合。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
动员并成立活动小组
指导学生成立活动小组并提出活动目标
2010-09-08至2010-09-15
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
小学语文研究性学习培养
指导选题
2010-09-15至2010-10-15
成立课题组
小学语文研究性学习培养小组分工
指导分组
形成小组实施方案
明确研究的内容、方向，和要达到的目标，制订活动方案。
审核活动方案
第三阶段：课题实施阶段
按计划组织教学活动，查找资料，动手实践，写总结等。
指导学生开展活动，并阶段性验收学生的学习成果。
2010-10-15至2010-11-15
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本课题研究活动中，尝试在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。