三年级下学期语文教学计划.doc

三年级下学期语文教学计划
一、教学对象分析
对学生来说，三年级是他们的关键时间段，这便决定了本学期的教学任务，教师要始终扮演好指挥者的角色，帮助学生形成知识的系统，带动学生用适合自己的学习方法去学习、归纳、积累，逐步挣脱教师这一“拐杖”的束缚，形成自己独特的学习风格。本班学生不太活跃，基础不够扎实，上课时气氛不够浓厚，针对这一情况，本学期结合教研课题的目标，让学生充分发挥主人翁的作用，要让学生在课上积极学习、讨论，主动探求新知，为胜利完成教学任务画上圆满的句号。
二、教学要求
1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命前辈的远大志向和贡献精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，初步培养学生科学的思想方法，感受中华传统文化，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、学会300个生字、能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。默读课文要有一定的速度，读后试着提出问题，并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于8万字。
8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺、说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束的进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体、感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记。
三、课堂教学的设想
顺应课改的要求，本学期着力于打破传统教学的模式，让新的教学理念走进课堂教学。
（一）树立乐趣学习观，优化教学过程
兴趣是最好的老师，孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”本班学生学习自觉性较薄弱，无意注意占绝对的优势，更于活泼好动型了。面对此种情况，课堂教学活动的调控者更应自觉地“因材施教，因文制宜”，选择儿童心理特征的教学手段和方法。激发学生学习的兴趣，点燃智慧的火花。在教学中可适时利用色彩鲜艳，形象鲜明的图像；情绪吻合，富有感染力的音乐，生动活泼，具有挑战性模仿表演，创造性担任角色。展开公平民主的组间或个人的竞赛等，让学生在语文课堂也有表现特长的舞台。寓教于乐，激发了学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的求知欲，为教学活动的活泼开展，创设良好的学习氛围。
（二）突出创新本质，鼓励学生质疑
研究表明：要培养学生的创新能力，就要鼓励学生争强好胜，敢于怀疑，敢于挑剔，敢于质疑，以挑战教材，挑战老师，挑战他人。有了帮助学生挣脱课堂上有口不可言的僵局，课堂上创设和谐宽松的气氛，民主的师生关系，给学生以“安全感”、“自由感”，使他们敢问、愿问、爱问。具体做法如下：首先，鼓励敢问。当学生提出的问题有一定深度、难度时，教师要予以表扬、鼓励。当学生提出的问题比较幼稚可笑或偏离教学要求，引起全班哄堂大笑时，要保护他们质疑的积极性，不要让大多数学生的笑扼杀了他们的质疑的勇气。其次，教给方法。拓开学生质疑路子。要改变学生不善于利用教材中有关因素质疑的现状。就要培养学生大胆探索、独立思考的能力，拓宽学生质疑的思路。为了使学生质疑的水平得以提高，本学期计划运用比较的方法引导学生去发现和提高问题。最后，要引导学生多关，要想法打开学生的话匣子，全员性、全方位、全过程地问。使学生的整个学习过程成为学生质疑问题，探究创造的过程。
（三）搞好预习的指导是调动学生主动学习的良方
没有充分的预习，学生就不可能发现问题，提出问题，更不可能去解决问题，当然就还可能发殃问题没有什么好问，也没有好讲，更谈不上能不能主动去思考、学习。预习时可解决问什么，讲什么的问题。有利于培养学生主动思考、求知、质疑、解疑的能力。因而搞好预习是至关重要，千万疏忽不得。预习是如此的重要，因而本学期，我要传授预习方法，严格把关，课中检查，及时发现问题。坚持不懈地检查、反馈预习情况，形成习惯，使预习工作真正落于实处。
（四）重视语文实践活动，发展学生创新思维
许多学生写作时常觉得无话可说，因而要多给学生创造写作的机会。如引导学生走出课堂，走进社会，走进自然，积累丰富学生的写作素材。引导学生阅读程度适合的故事书或人物传记，再组织参与阅览图书的活动，帮助学生积累写作素材，开拓眼界，拓宽写作思路，使学生思维鲜活、灵敏。再如创造地自办报纸，鼓励学生自己搜集材料、分组讨论、撰写设计方案，最后设计一张简洁大方的自办小报，无一不凝聚着学生智慧的火花，创新的精华。最后搞读书笔记，收听广播，观看新闻也不失为积累写作素材的好方法。总之，教师在教学中要引导学生联系实际拓宽思路，使学生在实践活动中积累语言，思维也得到迅速地发展。
四、本学期教学的发展方向
在教给学生学习方法和摸清他们质疑问难能力的基础上，逐渐地让学生能把问题提到关键处，把问题提得“准”与“巧”。在每一节课都安排时间让学生质疑、问难，能针对问题学习讨论、分析、争辩、释疑问难，逐渐养成质疑问难的习惯。
五、充分使用电教设备，激发学生的情趣。
生动直观、色彩鲜艳、投影优美悦耳的录音，让学生投入那琅琅上口的美的语言情境中，使学生在放松，愉悦氛围中求知、探索，思维异常活跃。
六、时间安排：
三月 一 日~三月十六日 第一、二单元
三月十七日~四月十七日 第三、四单元
四月十七日~五月十七日 第五、六单元
五月十七日~六月十七日 第七、八单元
六月十七日~至后 总复习