特殊教育学校的德育工作不容忽视（新）.doc

特殊教育学校的德育工作不容忽视
（湖北省咸宁市特殊教育学校 张利群 437000）

摘要：目前，社会的发展、科技的进步以及生态环境的破坏，给聋生的思想道德建设带来巨大的挑战和考验。在各种新闻报道中，青少年的心理健康问题和聋人犯罪的案例屡见不鲜。社会、学校、家庭都负有不可推卸的责任。特校是残疾少年儿童集中接受教育的主要场所，其担负的德育工作尤为重要。特殊教育学校的德育工作不容忽视。
关键词：特殊教育学校 德育 困境 途径

2010年7月教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》中关于特殊教育的要求有：提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
由此看来，不管是对普通学校的学生，还是对特殊教育学校的残疾学生，我们教育的目标是“德才兼备，以德为首”。因为德育是方向，是灵魂。它对学生的全面发展和健康成才起着导向、激励和保证作用。把德育教育置于首位，这已是一种共识。
一、德育的定义和重要地位
德育，即培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质教育的总称。
俗话说:要成才先成人。良好的道德规范对人的行为具有重要的约束作用。教育专家司锡龄说:“一个人对社会的贡献，不仅仅取决于他的知识，还取决于他的能力和工作态度。”
苏霍姆林斯基十分重视强化学校道德教育。他说：“我觉得，在确定教学和教育工作的内容时，有些工作过分地强调科技成就和自然科学知识的作用，这是危险的。”
二、现实的困境和特教面临的挑战
儿童的成长和发展离不开家庭和社会。当代社会中社会关系和家庭关系等方面的失调，儿童的心理成长容易让人忽视，由此引发的犯罪、网络虚拟等不良行为越来越多。特别是残疾儿童缺少分辨是非的能力，家长和学校稍不注意，他们就会被违法犯罪的团伙诱骗出去。
所以目前，在对聋哑人的早期教育中，几乎所有聋哑学校都采取封闭式教育管理，其动机就是怕出安全事故以防止聋哑学生出逃或被人诱骗。结果严重阻碍了学生与社会的联系和社会实践活动，聋哑学生的社会化进程再次受阻。大部分学生存在以下现象:社会责任感不强、自觉性较差、分辨是非能力差、社会实践能力差、抗挫折心理素质差等，缺乏对他人的感恩、宽容和谅解。经过九年的封闭式教育，聋哑学生一旦进入复杂而又竞争激烈的主流社会就难以适应了，在各种不良影响下导致犯罪增多。
之前，我经常去派出所或者法院担任审讯聋哑罪犯的手语翻译，那时，见到的多数是未成年聋哑人，有的还是曾经在我校就读的学生。我或许可以原谅他们的不懂事。可是在最近的一次法院审判中，让我感到非常悲哀。开庭时，两个聋哑人被法警从监禁室带出来，在对视的一刹那，我们都倒吸了一口气，其中一人竟然是我熟识的成年人，他也没想到法院请我来翻译。他涉嫌盗窃，事实证据确凿，被判入狱7个月。
没有人能体会此时此刻我作为一名特殊教育学校教师的心情！难道这就是所谓的“桃李满天下”吗？难道特殊教育学校的领导和老师所做的工作，结果就是这样的吗？
诚然，一个人的犯罪，原因是多方面的，社会、家庭负有主要责任，学校也难逃其咎。因为学生的成长过程，大部分时间在学校，学校是专职的教育机构。让人遗憾的是，随着社会的进步和科技的发展，特殊教育学校发展的脚步确实稍微慢了一些，还不能满足新时期残疾学生健康发展的需要。具体来说，目前大部分特殊教育学校都存在以下方面的问题：
（1）德育课本已不能满足现实社会发展对残疾学生造成负面影响的指导性教育。全日制聋校实验教材《思想政治》编写于1998年4月。十几年来，我国社会科技进步、文化发展，各方面发生了翻天覆地的变化。在社会良性发展的同时，不可避免地出现了诸多不利于青少年成长的不良现象。对于身体有缺陷的学生，更是难以分清是非。特殊教育学校目前还没有新编的德育教材，去合理应对残疾学生与时代同步的德育要求。
（2）大部分特校德育课程力度不够。即使有老教材，多数学校也只是把思想品德课看作是副课，在思想上没有引起足够重视。就算安排在课表上，有的老师也没有认真地去上，甚至品德课还被挪作他用。课堂教育的主阵地得不到保障，学生的品德教育无法得到保证。
（3）残疾学生的德育教育管理大多流于形式。目前，很多学校的德育工作只是为了迎合上级的检查，资料写了一大堆，实际工作不深入。往往是出了问题再来检查，没有全盘的计划和负责的态度。有的班主任甚至还不知道学生的家庭情况，一学期没有与家长进行交流和沟通。学生的思想成长存在什么问题一概不知。
（4）在道德法制教育上，也缺乏有效的方法和手段，更缺乏适应聋哑学生年龄特点的道德教育体系和法治教育体系。对学生开展法制教育，提高学生的法律意识，是学生健康成长的需要，也是当前法制社会建设的需要。从小开始，加强法律教育，明确什么可以做，什么不可以做，有助于学生严格要求自己，规范自身的言行，明确人生的方向。残疾学生在学校如果能够不断地进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。
某些特殊教育学校存在的这些情况，必然不利于残疾学生心理上的健康成长。有的学生性格开朗的，会主动和老师交流；性格稍微内向的，如果教师家长不主动关心他们，他们又没有合适的宣泄渠道，一旦出现行为偏差，后果无法想象。
三、四大环节探索解决途径
一个人的思想观念、人生观、价值观和世界观的形成，要经过一个长期反复的过程。青少年时期无疑是一个重要时期。由于残疾学生特别是聋哑学生存在语言沟通的障碍，他们与外界的接触较少，受教育的主要信息来源于学校和教师，因此，学校对残疾学生的德育教育具有不可推卸的责任。那么，适合特校残疾学生德育发展的途径有哪些呢？
具体来说，我认为特殊教育学校的德育工作应该长久地抓好四个环节的工作：
第一，管理育人。首先，学校的管理者对残疾学生的德育教育要有足够的重视；其次，在课程的设置和德育教育实施上，要落到实处，主要体现在对政教工作和班主任工作的管理上，不能只是做迎合上级检查的纸质工作，要有长远的目标和具体的检查。要加强班主任队伍建设，做实做细学生的常规工作。要充分发挥团队的组织作用，开展德育实践活动。要重视学生的心理健康教育。帮助学生养成好习惯，明辨是非，学会做人。在师生中树立学习的榜样，相信榜样的力量是无穷的。学校还要切实不断提高广大教师的职业修养和道德水平。
第二，教书育人。思想品德课及各科教学是对残疾学生进行德育教育的主要途径。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规外，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。在教学中，通过学生主动参与、相互合作等教学方法，潜移默化地在学科中渗透道德影响。
第三，环境育人。当今，我国的学校教育也意识到了环境因素在教育中的积极意义，并重视进行环境建设。不言而喻，如果让学生时刻处于一种精神向上、传统优良、风气文明的环境中，他们就会自然地接受各种有益的感染和熏陶，从而不断地进行“同化”和“顺应”以适应周边环境，这种无形的教育，其效果往往是事半功倍的。
特校要创建文明校园，创造良好的思想教育氛围，除了重视清洁美丽、特色鲜明的校园物质硬环境建设外，更重要的是必须加强学校的软环境建设，校园里同学之间要形成一个互助互爱、勤学苦练的良好风气，这其中关键是要坚持正确的舆论导向。只有形成健康向上的社会舆论，扶正祛邪，扬善抑恶，才能为思想教育创造良好的环境，使受教育者在和谐的气氛中，在潜移默化的引导下，提高思想认识，解决深层次的思想问题。
第四，服务育人。学校教育除了课内教育之外，课外活动和后勤工作也是向学生进行道德教育的重要途径。学生参加劳动，培养热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯以及遵守纪律、艰苦朴素、勤俭节约、爱护社会公共财产等优良品质。对于住宿生的管理，后勤教养员要加强对学生的德育教育，不断培养学生关心集体、爱护公物、遵守纪律、讲究卫生、讲文明、讲礼貌等道德行为。
总之，特殊教育学校的德育教育是一个长期艰苦的过程，又是一个前后连续的过程。因此，虽然在不同发展阶段上对教育的要求、内容和方法有所不同，但在发展方向上应该始终是一贯的。这就要求各阶段的德育教育相互衔接，按德育的目标有计划、有系统地进行。
综上所述，我们要把残疾学生培养成为合格的劳动者，特校的德育工作不容忽视。
我们是光荣的特殊教育工作者，肩负着教育培养残疾儿童少年的历史重任。学生及其身后的家庭对特校的教育寄予厚望。残疾儿童在学校学习虽然只有几年时间，但是，在学校接受什么样的教育将对他们的一生产生深远的影响。
伟大作家但丁说过：“道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白。一个人如果具有了良好的道德品质，即使他的能力较弱，只是对国家与社会贡献的量的问题。一个人如果只有很强的能力和智慧，而没有良好的道德品质，他不仅不能对国家、社会做出贡献，反而，当他反国家、反社会时，对社会的危害将更大。”

参考文献：
1、 王效贤. 王明译. 聋校教育学.吉林教育出版社.1988年4月.99
2、 潘友刚.钱立群.教育学.华中师范大学.2003年8月.124.294..299
3、 袁振国.当代教育学.教育科学出版社.2004年6月.231
作者简介:
张利群 ，女， 39岁，小学语文高级教师，咸宁市特殊教育学校语文教师；咸安区“学科带头人”，咸宁市“骨干教师”；邮编：437000；电话：[phone]；电子邮箱：chang.lq@。
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