再见了亲人1.doc

房县东城小学五年级集体备课电子教案
班级：五年级4班 时间2012- 3-26
教学内容
14、再见了，亲人
教学目标
1．认识本课8哥生字，会写12个生字，能正确读写11个新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的。从中受到国际主义教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点
理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学难点
体会中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的，有感情朗读课文。
时间分配
二课时
教

学

设

计
第一课时
一、 简介背景，揭题释题。　
1.教师简介抗美援朝的历史背景（板书课题）。
2.有感情地朗读题目，读出依依不舍的感情。
3.质疑题目：亲人在生活中一般指那些人？通过预习你知道课文中的谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
4.师： “再见了，亲人”这句话是谁说的？（志愿军对大娘、小金花、大嫂等朝鲜人民说的，也是朝鲜人民在送行志愿军时说的。）在什么地方说的，？怎么说的？朝鲜人民和志愿军没有血缘关系，为什么彼此互称亲人？让我们今天带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.请同学们默读课文，圈画并自学生字新词，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事？　
2.检查、指导学习生字词，整体感知。
（1）. 幻灯出示，学生朗读本课生字词（自读、指名读、齐读）。
（2）.学生互相提示易读错、易写错的字词：
友谊 大嫂 噩耗 血泊　　捣米谣　
（3）.引导学生理解词语：
（噩耗、打糕、捣米谣、同归于尽、雪中送炭）
3.抽查学生读文情况并相机指导。
4．交流汇报：
(1).大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事？　
(2).结合课文和课前搜集的资料谈一谈志愿军为朝鲜人民做了哪些事？（大娘：熬夜为志愿军洗补衣服，冒着生命危险为战士们送打糕，救志愿军的伤员失去小孙孙；小金花和妈妈救志愿军的侦察员，妈妈和敌人同归于尽；大嫂为志愿军挖野菜失去双腿。）
三、学习课文第1自然段
1.指名朗读课文第1自然段，思考：课文回忆了大娘几件事？画出自己最感动的语句。
2.引导学生汇报使自己感动的语句并谈谈自己受感动的原因，指导有感情朗读。（重点理解以下句子）
（1）.是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
A.齐读这句话，你读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险给我们送打糕，可见大娘对志愿军的深厚情谊，从“带着、顶着、冒着、穿过”等动词体会到的）
B.结合课文理解“雪中送炭”： “雪中送炭”是什么意思？在这里“雪”中是指什么？（指志愿军当时所面临的十分饥饿的困境）“炭”指什么？（大娘送来的打糕）那么“雪中送炭”在这里是什么意思？
C.师：大娘像慈母一样，关心帮助志愿军， 想志愿军之所想，急志愿军之所急，这真是不是亲人胜似亲人。
D.指导有感情朗读
（2）你为我们失去了唯一的小孙孙。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
A. “唯一”是什么意思？从“唯一”你体会到什么?（引导体会大娘失去失去了唯一的小孙孙的悲痛和对志愿军的深情。）
B.从“这比山还高比海还深的情谊”你体会到什么？(军民情谊很深)
C.这是什么句？改成陈述句，读一读比较有什么不同，在这里用哪个句子好一些，为什么？
D.指导有感情地读。（指名读、齐读）
3.按“劝慰——回忆——抒情”的线索分层。
4.闭目朗读、想象：“八年来，您为我们化了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”你的眼前回显现什么画面？（大娘为我们熬夜缝补衣服、冒着炮火送打糕、救伤员失去小孙孙悲痛欲绝……）
5．师：是呀，大娘对志愿军的爱犹如慈母一般。所以说朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人！齐读第一自然段最后后一句话。（生齐读）你们说，这比山还高比海还深的情谊，我们能不能忘怀？（生：不能）让我们再齐读这一句话。（生齐读）
6．大娘让我们难忘因为他把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军也把大娘当成了只己的亲人。现在，让我们来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉大娘。（学生有感情朗读第一自然段）
四、课堂小结：
1.小结内容
2.小结学法：刚才我们是怎样学习第一自然段的？
五、课堂作业：
1.有感情朗读第一自然段。
2.写一写你此时相对大娘说的话。
第二课时

一、 复习导入，巩固学法：
1. 课文写了那几位亲人？志愿军回忆了她们的那几件事？（学生交流，教师板书）
2. 上节课我们学习了课文第一自然段，我们已被大娘与志愿军之间的比山还高比海还深的情谊所感动，同学们还记得我们是采用什么方法学习第一自然段的呢？（巩固学法）
二、同法学习2、3自然段，体会军民鱼水情
1.学生按学习课文第一自然段的方法学习，分小组讨论，、自学
2.反馈第2自然段：
（1）可是，跟志愿军叔叔分别的的今天，你怎么落泪了呢？
改为陈述句，比较体会反问句的作用。（更加强了肯定的语气，体现了小金花）落泪是因为她对志愿军那份依依惜别的深情）
（2）你从中体会到什么？从哪些词语体会到的？（相机理解噩耗、同归于尽）
（3）.按“劝慰——回忆——抒情”的线索分层。
（4）有感情朗读，体会小金花的坚强和她对她对志愿军那份依依惜别的深情。
3.反馈第3自然段
（1）.您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
改反问句，体会反问句的作用。
（2）大嫂为志愿军付出的代价是什么？（挖野菜失去了双腿）
（3）按“劝慰——回忆——抒情”的线索分层。
（4）有感情朗读
三、感情朗读4—6自然段，体会深情。
1．出示4—6自然段，深情齐读。
2．为什么称为“亲人”，为什么称为“亲爱的土地”？
3．师生一起深情朗读。
四、前后对比，体会写法
1．体会前三个自然段开头和结尾的写法：
（1）画出前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。
（2）出示前三个自然段开头的句子，读一读，体会（志愿军对朝鲜人民的关切、体贴之情尽在这一声声的恳求之中。）
（3）出示前三个自然段结尾的句子，改成陈述句，反复朗读，比较体会表达情感上的区别
（4）小结这样写的好处：
前三个自然段开头都用祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关切、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样表达既避免了平铺直叙，又将中朝人民的深厚感情表达的淋漓尽致》
五、课堂小结
1．志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，她们只是成千上万来送行的朝鲜人民中的代表，志愿军多想和一一道别呀，可列车已经启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人。（齐读课题）
2．指导有感情朗读课文。
六、课堂作业：
1．模仿课文写法，结合搜集的资料，以大娘、小金花、大嫂的口气分别写一段道别时对志愿军说的话。
2．有感情朗读课文，背诵课文4—6自然段。

板书设计：
再见了，亲人
洗补衣服 几夜不眠
大 娘 送打糕 昏倒路旁
救伤员 失去孙孙（唯一）
小金花 救老王 牺牲妈妈（同归于尽）
大 嫂 挖野菜 失去双腿（血的代价）

个性调整与反思

教
学
反
思

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