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小学语文综合实践活动资源的开发
综合实践活动是基于学生的直接经、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。因此在实施过程中，充分开发实践活动资源尤为主要。下面谈谈如何找准切入点，进行小学语文综合实践活动资源的开发。
一、立足学生兴趣
培养学生对事物的好奇心，让他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。立足于学生兴趣领域，选取学生感兴趣的实践活动资源，提炼出让学生“心动”的主题，能增强学生参加实践活动的欲望。
如以“七嘴八舌话广告”“走入社会来识字”“宽带网，大世界”等为主题的语文实践活动能有效吸引学生的参与，就是因为它们是从学生兴趣领域中提炼出来的活动资源，学生投入了极大的热情，主动参与实际活动，进行了探究。
二、挖掘风土人情
地方人文风情包含了地方的民间传说、民间工艺、民间习俗、特产等。这些内容是学生生活的有机组成部分，教师充分挖掘本地区所蕴藏的种种人文风情，将会使语文实践活动具有很强的地域色彩。
如以“家乡民间传说”为切入点，可以设计《走进家乡的故事》语文综合实践活动，引导学生进行“为家乡人民搜集故事”“整理故事”“交流和评选”等一系列活动。充满乡土气息的语文实践活动，贴近了学生的生活，充满了情趣和灵性。诸如此类资源的开发，能引导学生把视线投向当地的文化生活，在实践活动中增强对家乡的了解和热爱，提高语文素养。
三、走进自然景观
丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材。瑰丽的自然风光。奇特的文物古迹……这都是值得开发的语文实践活动的资源。
如在“寻找春天的脚步”这一专题语文实践活动中，学生到大自然中去寻找春天的足迹，到广阔的书海中查阅赞美春天的诗句，用自己的心感悟春天，用自己的笔画春天……
大自然是无声的老师。它蕴藏的语文资源在学生眼里是真实、亲切、神奇的。走进自然，在实践中能增添学生学习语文的乐趣。这种学习实现了学科的整合，密切了语文与生活的关系。
四、追踪热点信息
随着信息时代的发展，学生通过书报、电视、网络等多种媒体更快更详细地了解周围的世界，视野变得更加开阔，学生跳出课本，关注事物的角度全方位，层面也更有深度。及时选取近期焦点时事加以整合提炼出活动主题，肯定能受到学生的欢迎。
“国事”、“天下事”对小学生来说了解得较少，如果合理安排点时间让学生去了解，肯定备受学生的关心，从中能开发出学习语文综合实践活动的最佳资源。通过活动，能激发学生胸怀天下，放眼未来的信念，增强他们的时代使命感和责任感。
　　以上是开发小学语文综合实践活动资源的例举，仅是实践活动资源开发的尝试，我们相信只要引入生活的泉水，把学生的视角引向广阔的社会生活，展现在我们面前的是更多更好的实践活动资源。