搭石教案2012.doc

《搭石》教学设计
内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第二小学 王小华
一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》
二、教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的
教学过程：
一、 情境导入，揭示课题
★师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
★师：看老师板课题
（生看师板课题）
★师：齐读课题
生齐读：搭石——
二、整体感知，初识搭石★
★师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?
（生自由读课文3分多钟）
★师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（生汇报）
★师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（生汇报）
★师：一句话，人们来来往往都必须——
生齐：脱鞋绾裤
★师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
★师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。
（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
★师：了解了什么是搭石。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？★师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。
生：搭石，构成了家乡的一道风景。
（师相机板书）
三、围绕风景，自主寻美
★师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
★师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
（生静静地默读、圈划，2分钟左右）
四、深入体会，品味搭石
★师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。
★师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？（生读）
★师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序  清波漾漾  人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）
★师：“人影绰绰”要读准确，女生读。（女生读一遍）
★师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
★师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— 后面的——抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。★师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。（速度渐快，引读三遍）
★师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序
★师：原来这样的动作就叫做——协调有序
师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？
★师：还有想读的，全班一齐读。
师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。（全班再读）
★师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）
★师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。
★师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）
★师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）
★师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景
★师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？
★师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？
★师：你会带着问题读书，这有个生字（课件中“伏”字变红），齐读三遍。
★师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）
★师：在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字。
★师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）
★师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）
★师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。
★师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？（不需要）
★师：为什么？
★师：你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景
★师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
★师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——
生：一道风景
★师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。
（生读课文的3、4自然段。）
六、激发想象，练习表达。
师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。
（生发挥想像想）
★师：咱们来交流交流。
七、总结
同学们，一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。刘璋爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景。更会由衷地赞叹，（引读）一排排搭石，任人走，任人踏，她联结者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。（指板书）
师：这节课就上到这，下课。
教学板书：                 
               21 搭 石    　             
      家 乡 的 一 道 风 景

《搭石》教学设计

内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第二小学 王小华

2013-7-9
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