橘逾淮为枳.doc

《橘逾淮为枳》教案
执教教师：朱行中学 王圣婕
上课班级：朱行中学预备1班
执教时间：2014.5.22
【教学目标】
1、积累掌握重点文言词句。
2、通过朗读品味文中人物语言、动作等描写，体会晏子的机智善辩，以及维护国家尊严的思想品质。
3、理解晏子辩的艺术。
【教学重点与难点】
重点：通过朗读品味文中人物语言、动作等描写，体会晏子的机智善辩，以及维护国家尊严的思想品质。
难点：理解晏子辩的艺术。

教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图

创设情境导入新课

1、播放视频

2、引出晏子并介绍其人及《晏子春秋》。

1、学生了解外交。

2、学生分享相关资料。
1、激发学习兴趣，从而引出晏子。
2、了解其人，为课文的展开做铺垫。

初读课文整体感知

1、请学生齐读课文
注意读音、停顿；纠正字音。

2、学生结合注释进行阅读，合作翻译。要求圈划疑难点，交流疑问。

3、请学生复述文章内容，师生补充纠正 ，积累重点字词。
学生齐闯第一关
1、流畅朗读课文。

学生勇闯第二关
2、借助注释，小组合作翻译全文，对有困难的词句作标记。
梳理文章内容，了解基本故事情节。

3、学生复述课文，其他同学纠正。

1、通过朗读培养学生的文言文语感，以及阅读的能力。

2、引导学生合作学习，落实字词句。锻炼学生勇敢发问。

3、能够使用现代汉语复述故事，锻炼语言表达能力。

再读课文品味分析

1、生读“宴会前”的内容
思考：楚王为什么要侮辱晏子？
补充历史背景

2、生读“宴会时”的内容
思考：面对楚王的挑衅，晏子如何应对？

面对晏子巧妙的回答，楚王又是如何？
学生智闯第三关
1、“齐之习辞者”
明确：楚王想通过羞辱齐使来侮辱齐国。

2、明确：①动作：避席，晏子表现了“君子风度”。②语言：晏子用“橘逾淮为枳”比喻“齐人入楚善盗”。

楚王“反取病焉”。

初步感知人物形象；

感受晏子的善辩，明白“橘逾淮为枳”的道理。

感悟体验提高认识

1、进一步揣摩人物形象。注意语气、神态。
分角色朗读

2、读完本文你最大的感受是什么？
1、晏子：善于辞令、谦逊有礼、足智多谋、从容不迫；
楚王：傲慢无礼、仗势欺人、自以为是、自作聪明。

2、学生畅谈
1、明确人物的性格特点，加深对文章的理解。
角色扮演可以加深学生印象。
2、将对文章的感受内化为自身的体验与积累。

布置作业
强化学习
1、翻译全文、积累整理重点字词。

2、课外阅读《晏子春秋》中的一篇，做阅读笔记。

3、摘录名人智慧小故事。
（ 1为必做题，2、3可选其一。）
学生翻译、整理。

2、课外自由阅读并感悟。
搜集交流。
1、巩固并积累所学知识。

2、鼓励学生拓展阅读，引导学生自读自悟。

类比
附板书：（一）
淮南 橘          于齐 不盗
橘  ————> 民
淮北 枳         入楚 盗
水土 风气

（二）人物形象 晏子：善于辞令、从容不迫、机智敏捷、谦逊有礼
楚王：傲慢无礼、自以为是、仗势欺人、自作聪明

时代背景介绍：齐景公在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国的不满，于是派出军队攻打齐国几乎兵临城下。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，具有外交才干的晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。