昆虫记教案.doc

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课题
《昆虫记》
课时
2课时

教学目标

（1）知识与能力目标：
反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）过程与方法目标：
自主阅读、小组合作、延伸拓展。
（3）情感态度与价值观目标：
认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
教学重点
结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
教学难点
认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养尊重生命、热爱生命的情感。
第一课时
教学环节
教师预设环节
学生活动
设计意图

一、导入新课，激发兴趣

（一） 问题激趣
出示图片（猜猜看）
1、 这是什么，难道是几片树叶？
2、 这是什么，难道是一片枯叶？
这一个个问题的答案都在《昆虫记》这本书中。它的作者耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
（二）我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。
1、（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
（2）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
（3）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》名著导读，一起来了解一下法布尔和他的作品《昆虫记》。

自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。

先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待。
课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。

名著阅读，特别是想让他们整本阅读，兴趣是第一位的，把学生兴趣激发起来，本节课的任务就完成一大半了。通过这一环节让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书更充满了解的渴望。

二、初读文本，整体感知

（一）同学们自由阅读《昆虫记》名著导读，要求：
1、借助工具书，扫除字词障碍，做好标记
2、边读边划出自己认为关键的语句。
（二）思考：这篇名著导读主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括
出示《昆虫记》的封面图片，列举《昆虫记》目录

1、自由朗读课文，并能够借助工具书扫清字词障碍，例如：穷乡僻壤、辍学、按部就班、细腻等。
2、初步了解《昆虫记》名著导读的内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。

阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读，整体感悟文章内容，锻炼学生的概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。

三、再读文本，圈划品读。

指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章内容：
1、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？
2、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

再次阅读课文，把握关键字词及语句，结合教师的问题进行思考与讨论。

这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读课文与合作讨论，深入理解原著的内涵。

四、写作技巧

《昆虫记》的魅力还源于它高超的写作技巧，分析行文以及语言。

学生认真研读文本

五、提示主旨，讨论探讨

《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。
这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。

六、回顾阅读经历，总结阅读方法

同学们，想从一本书中得到丰富的营养，要有良好的读书方法。回顾一下这一阶段的阅读经历，说说你用了哪些阅读方法。
（生自由答，师相机板书）教师总结方法；
生自读122页“读书方法指导”，小组交流后代表发言。
制作昆虫名片
仿写
边读边记
前后联系、对比读
……

读书方法指导

指定读书计划，可以边读边做批注，读后写读书笔记及相关评析。

页码范围

精彩情节概述
我的领悟与交流情况
妙语摘录
笔记时间

第二课时

教学环节
教师预设活动
学生活动
设计意图

一、拓展阅读，提升理解。
（鉴赏片段）

（一） 昆虫成员我知道（出示幻灯片题目）
1、谁来说说，你从书中认识了哪些昆虫家族的成员？（学生根据自己读书的内容汇报交流。）
2、你们认识了那么多的昆虫，老师让你们做一个小游戏，课件展示昆虫图片：你认识他们吗？谁先来说说？（四幅图猜昆虫）
3、
引导学生阅读名著导读里《昆虫记》的节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
交流《昆虫记》片断二
出示：“未长成的它的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它在未长成爬到地面上来以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是它的生活。”
（1）请同学们自由读读这段话。
（2）你知道这是写什么动物吗？你从中了解了哪些科学知识？
（3）看了这一段，对它有什么新的想法？你还想知道有关它的哪些知识？
（4）同学们，从这段优美的描写中，你觉得它给你留下什么样的印象呢？是从哪些语句中感受到的？请你谈谈自己的想法。
请同学们交流自己的阅读感受。

默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。

唤醒记忆，整体回顾，为深层次阅读准备

学生在阅读完名著导读的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。
在《昆虫记》中选择两三处片段，让学生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫学家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；教学时可以紧扣动物特点，引导学生进行交流，体会书中生动活泼的语言，从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。

二、读后体会，升华情感
（汇报读书心得）

（一）仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。（二）阅读《昆虫记》原著或选本，并记录下读书笔记，想一想：除了能从《昆虫记》优美的笔触中了解到科学知识之外，你还能读出什么？能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感？这种情感对你有什么启迪意义？

学生按照要求，自主完成

把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

三、课外延伸
举办读书成果展
（一）开展“读书节”“书香校园”成果展示活动
（二）引导学生分年段、定专题进行阅读
（三）各班围绕计划，开展一系列阅读实践活动。

学生进行各自的成果展示
1、通过实践让读书走向生活化，让传统文化重新焕发活力，使传统美德在学生身上得到传承。
2、让学生通过读书节活动，充分激发他们的读书热情。

堂堂清
1、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下，______像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；______“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的______ ，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
2、对作品的总体评价是___________,有人称它________________。 
3.它行文__________,语调_______,充满了盎然情趣。
4、法布尔的《昆虫记》除了真实的记录_______的生活，还透过昆虫世界折射出_______。全书充满了______________之情,充满了______________之情。
5、腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。

答案

1、杨柳天牛   小甲虫   小麻雀
2、被雨果誉为“（昆虫世界的荷马）”，曾被鲁迅先生奉为“（讲昆虫生活）”的楷模。
3、生动活泼 轻松恢谐
4、昆虫 社会人生 对生命的关爱 对自然万物的赞美
5、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

作业布置
名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。
名著：《童年》、《昆虫记》、《水浒》、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、
答：情节：
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体验和感悟：
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