异分母分数加减法导学案.doc

思南县塘头小学“高效课堂”导学案
班级： 组名： 姓名： 日期：2014-06-5

课题：众数
【自研课导学】
【学习目标】我能理解众数的意义，了解平均数、中位数与众数的区别；我能运用统计量进行简单的预测和分析，做出决策。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导

学

流

程

自研自探环节

合作探究环节
展示提升
质疑评价环节

总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间

互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结

众

数

深思考：
学校要进行集体舞比赛，每班挑选10名同学参加，现在老师选出了20名舞姿较好的同学并量出了他（她）们的身高，那老师应该挑选哪10名同学参加比赛呢?你想帮老师解决吗？那就快快进入今天的学习吧！

方案一：〖认识众数〗
学法指导：
认真自研课本的122页的例一内容。
1、 动动脑;你认为参赛队员的身高是多少比较合适？
2、 说说你的理由，并归纳你的收获。
方案二：新旧知识链接
回顾前面学习的平均数和中位数，他们与众数有什么区别和联系？
（完成在随堂笔记处)
方案二：〖联系生活 解决问题〗
认真自研课本124页的第一题
1、 这组数据的中位数和众数各是多少？
2、 你认为这个班男同学仰卧起坐的一般水平用哪个数据代表更合适？为什么？

两人对子互学
1、 检查自研成果，并给予等级评定。
2、 对子间说说:结合例1说说什么是众数。

5人共同体：
小组长组织本组同学探讨;
结合例子说说平均数、中位数和众数的具体求法；
‚说说平均数、中位数和众数的联系和区别。

十人共同体
大组长
板书组;结合展示方案，规划版面。
预展组;针对规划的板书内容做好组内小展示。
过关组：过关知识主题一的内容。

方案一：
主题：集体舞比赛中的数学
1、创设情境图带领同学走进选拔现场并理解题意。从平均、中位数和众数三个角度，帮老师挑选出这10名参赛队员。
方案二：新旧知识链接
平均数、中位数和众数的联系和区别。
方案三：我爱锻炼
1、这组数据的中位数和众数各是多少？
2、你认为这个班男同学仰卧起坐的一般水平用哪个数据代表更合适？为什么？
随堂笔记一：
1、适合的身高（ ）
随堂笔记二：
中位数（ ）
中位数（ ）
众 数 （ ）
哪个数据更合适，为什么；

随堂笔记三：
联系与区别

同
类
演
练
自主研读123页同类演练，注意：
1、 仔细审题，找出题中的关键点。
2、 尝试规范完成解答
提示：找出它与例题之间的联系与区别。
展示方案三
反馈型展示
1、 先细心观察题意，自主思考解题。
2、 思考好的同学自主上黑板谈谈自己的想法，进行自主性的巡展。
3、 选择最佳的方法。

【评定等级】：