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第十三课时：约分2
教学内容：巩固约分
教学目的：  ①使学生进一步理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行一次性约分。②培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。③渗透恒等变换思想。
教学重点  约分的意义和方法。
教学难点：很快找出两数的最大公因数
教学过程: 一、口算（略）
          二、创设情境：有两个同学对24/36进生约分时，一个用了不到2秒钟时间就做好了，还有一名学生竟用了近30秒时间，你知道这其中的原因么？你想向那位较快的学生学习绝巧么？
        三、寻求省时高效方法
           1、两名学生展示方法
           2、学生分析评价
           3、小结出绝巧
           4、提出不同见解
       四、多层次进生练习
          1、找出下列分子分母的最大公因数
       14/21    35/63    39/65     36/72     12/48    15/16    3/5
            2、请你用两种方法对下列数约分
              12/18       21/63    15/45     14/64
            3、用一次约分法约分
 36/48      27/54     26/52    36/108
           4、有一个数用2约了两次，用3约了一次，还用5约了一次得出最简分数
是2/3。原数应为多少？
五、作业：优质课堂

第十四课时
教学内容：求两个数的最小公倍数
教学目标：知道最小公倍数意义，掌握方法；培养学生观察、比较分析归纳多种能力；能感受数学与生活的联系，增强学习数学信心。
教学重难点：理解最小公倍数意义掌握方法
教学过程：一、口算（略）
          二、创设情境：有一种长方形砖块长3厘米，宽2厘米，如果用这种砖铺个正方形，正方形的边长就是多少？你有几种铺法？        
 三、合作探究自主构建
            1、展示小组意见
            2、交流各自想法
            3、你能铺出最快的一个么？（对这句话你有什么疑惑么）
           4、求出3和2的最小公倍数，铺出最小正方形就特别快。
            5、从这道题中你有什么新的收获么？
        根据学生表述有机板书：公倍数、最小公倍数，并用集合图形式表示
            6、最小公倍数运用
             四、小结：谁能对本节课知识做点自己的看法。
             五、巩固练习
              1、找出每组数的公倍数、最小公倍数
                5和8      12和18       4和12       4和9
            2、用集合图形式表示12和8的公倍数、最小公倍数。
             3、同学们做游戏，4人一组6人一组都正好分完，自己提出两个不同问题解决。
    六、作业：练习册
附板书设计：两个数的最小公倍数
有一种长方形砖块长3厘米，宽2厘米，如果用这种砖铺个正方形，正方形的边长就是多少？（最少是多少厘米？）
        3的倍数                    2的倍数   

   它们公有倍数叫-------，其中最小的是--------