《马蜂与熊瞎子》教学设计.doc

《马蜂与熊瞎子》教学设计
教学目标：
1、 自主学习本课生字，运用联系上下文的方法，理解词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、 感悟作者对棕熊的喜爱，培养学生仔细观察事物的能力，激发学生对动物、对大自然的爱。
教学准备：
学生搜集有关马蜂和棕熊的资料，预习课文。
幻灯片。
教学难点：目标2、3
教学过程：
一、 揭示课题，导入新课。
（出示马蜂窝图）
师：同学们，知道这是什么吗？----（马蜂窝，也就是马蜂的蜂巢。）大家有没有听说过“捅马蜂窝”这个词？你们觉得马蜂窝能不能随便捅？为什么？----（大家都觉得马蜂有毒，不好惹，所以马蜂窝不能随便捅。）
师：然而，在自然界中，有一种动物，却专门爱逗马蜂，专门喜欢捅马蜂窝，它就是棕熊。
（出示棕熊图）
棕熊，国家二级保护动物，体形庞大笨重。由于视力差，也被称为熊瞎子。
今天，我们一起学习一篇新的课文《马蜂与熊瞎子》（板书课题，生齐读课题）让我们走进课文，一起去看看发生在马蜂和棕熊之间的故事。
二、 学习课文。
1、请同学们打开书，翻到53页，快速浏览课文，边看边思考：课文主要讲了一件什么事?
(谁能用最简短的话来说一说？)（这篇课文主要讲了熊劫夺马蜂蜂蛹的事。）
板书：熊 马蜂
2、课文哪一部分主要讲了马蜂的特点？谁来说一说马蜂有什么特点?
a体大身长毒性大
这句话中哪一个字最能突出马蜂的特点？（毒）毒怎么样？（毒大）课文中还有那句话让我们体会到马蜂毒性大？——（俗话说一头…..）
b筑巢的地方？（很安全）
c巢房巨大。
d不酿蜜，专门偷吃……….
3、 师导语：马蜂的毒性如此大，棕熊为什么还爱去惹它呢？我们一起来看下面这两句话：
出示句子：马蜂的蜂蛹又大又胖；
马蜂的蜂蛹是熊夏秋两季最爱劫夺的佳品。
（生齐读句子）
提问：谁能试着用关联词语把它们连起来？（因为……所以….）
师：正是由于马蜂的蜂蛹是熊最爱吃的食物，因此熊爱撩蜂，它们之间也因此有了联系。
板书： 熊 撩 马蜂
4、师叙述第3段：“我家小茅屋……..他一边赶马蜂，一边说——谁来朗读爷爷的话？
提问：a假如你是爷爷，看到地上一层层的工蜂，你的心情会怎样？（伤心、难过、惋惜、痛恨…….）
b带着你的体会，谁来再读一读？
师引：面对猖狂的马蜂，爷爷毫无办法，只能寄希望在——（熊瞎子）身上。
爷爷正盼着熊瞎子来呢，瞧！熊瞎子说来就来了！
（出示棕熊图）——图上这只棕熊给你什么样的印象？
（胖胖的，身体庞大的，憨憨的，健壮的……）
5， 在作者笔下，这只棕熊又是什么样的呢?请同学们自由朗读课文5、6自然段，思考：文中为我们描述了一只怎样的棕熊？动笔勾一勾相关的语句。
A、 指名反馈：
这是一只 棕熊?(聪明)
你从哪里体会到的？这句话中的哪些词语也能体现它的聪明？把这些词语勾画出来，再读一读。
（瞧了又瞧、稳稳地）
还能从哪些词语或句子看出它的聪明？
同学们找得非常好，那聪明的你们能读出棕熊的聪明吗？来，带着自己的体会，读句子——
师：刚才老师和同学们按什么来学习的？（读课文——体会——找重点句、词——交流——再读）
B：请同学们几个人一组，按刚才学习的方法自主学习，这还是一只怎样的棕熊？
C：我们来交流一下，这还是一只怎样的棕熊，哪些语句让你们体会到的？
可爱的棕熊：联系上下文体会棕熊得得意，抽生读出它得得意。（孩子们，这么可爱的棕熊，你们喜欢它吗？带着对棕熊得喜爱读——）
贪吃的棕熊：哪些词让你体会到它很贪吃？理解“心满意足”
（吃了一个多时辰才心满意足，它可真够贪心的。）
6、师：棕熊想劫夺马蜂的蜂蛹，而马蜂也不是好惹的。它们哪能善罢甘休。瞧，一场激烈的蜂熊大战开始了，读——（出示马蜂表现的句子，生齐读。）
a提问：这是一群什么样的马蜂？（团结协作、凶悍）哪些地方让你感觉到它们的团结、（凶悍）？
（群起而攻之，数以万计的…….大蜂团……）（叮、咬、蜇）
b师引：面对马蜂的凶悍，棕熊表现得非常勇敢，谁来读读棕熊的表现——
生评价朗读情况。你觉得应该怎么读？
棕熊对马蜂的攻击无动于衷，它为什么不害怕呢？
（皮厚，即使是皮肤较薄的地方，也被保护了起来。）
这真不愧是一只聪明的棕熊！
c吃饱喝足以后，大棕熊该回家了。接着——（生齐读）
它是怎么回家的？ （ 理解“故伎重演”）
四、总结全文。
师总结：随着棕熊摇摇摆摆地离开，故事也结束了。这个故事让我们看到一只(聪明的，可爱的，贪吃的，笨拙的)棕熊。——结合板书总结。
同学们，像《马蜂与熊瞎子》这样的故事，生活中和课本中还有许许多多，那你们还知道哪些类似的事呢？
是啊！大自然是奇妙的，每一种动物，都有属于自己的生存法则。像《马蜂与熊瞎子》这样的故事，奇妙的大自然每天都在发生。只要你静下心来，认真观察，用心体会，你会发现，这个世界是多么的奇妙！