取长补短见贤思齐小班化学习心得体会.doc

取长补短 见贤思齐 小班化学习心得闫丽菲 在领导的精心安排下，10月16日-18日，我有幸去珲春六中和延吉十三中参加小班化教研培训 ,首先感谢学校领导给我一个难得的学习机会,能够欣赏高质量的常态课，并且聆听了两校领导和老师卓有成效的经验介绍，这6节个性鲜明、风格迥异的常态 课，让我受益匪浅，使我及时发现了自己在教学中的“短板”，现将我在学习过程中的感想与反思整理如下： 一、课堂的教学方式新颖别致小班化教学课堂注重培养学生的创新意识，自主合作探究的能力。在课堂上，教师就要尊重学生，自主合作探究，适时启发，及时引导。我发现，两所中学的授课教师，都注重了这一点，那就是尊重学生，充分发挥学生的主体性。一是在预习环节，由各小组的组长带领本组成员共同整理预习案，核对并统一答案，由个体自学转为群体自学，实现了“兵教兵”、“兵练兵”， 这样既能保证自学的顺利进行，又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态，达到了团队共同进步的目的。二是各小组按照事先布置的任务展示答案，然后由该小组的学生对已有答案进行讲解，学生解答不了的疑难问题由老师当堂解答。这种做法有效的培养了学生的自主学习能力和合作探究能力，最大限度的发挥了学生的主观能动性。三是学生展示讲解后，老师给1分钟的时间让学生整理学案，让全班学生都能跟上教学进度，避免了因为进度过快，致使个别学生掉队的现象发生。以上这些都是我在平时教学中存在不足的地方。在今后的教学中学生能自己探索发现的，我不提醒；学生能通过思考描述出来的，我不引导；学生能自己总结出规律的，我不告知。我要允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生在预设中出现问题，充分激发学生主动学习的积极性，鼓励学生们相互沟通，合作探究，最大限度的提高我的课堂质量。二、课堂的学习氛围浓厚热烈营造浓厚的学习气氛，使学生在积极、健康、和谐的氛围中愉快的学习是上好一节课的关键。在听课过程中，我发现，其中一个班级老师采取抽签的方式去选择学生回答问题。这种方式促使每名学生都要时刻准备着答案，避免被提问到时不会的尴尬。使学生不得不做精心的准备。另一位教师在提问时采取了抢答的方式。哪个小组抢答的学生多，哪个小组就会在黑板上体现出进步的成绩，这种方式使学生都能动起来，不但培养了学生敢想敢说的精神，而且培养了学生的团队意识、整体意识。以上两种提问方式让我受到很大的启发，虽然方式不同，但却异曲同工，那就是营造了积极、快乐、和谐的课堂氛围，使学生在课堂上大脑随着老师的指挥高速运转，主动地去思考、回答问题，变被动学习为主动学习。三、课堂的评价方法行之有效 课堂评价是现代教学环节中不可或缺的环节。两所中学灵活多样的评价方式使我大开眼界。一是学生互相评价。在课堂上，当一名学生或一个小组说完自己的答案，会有另一名学生或其他小组的学生对答案进行评价。在评价过程中，偶尔会有辩论和反驳，甚至还出现了许多精彩的言论和观点。让学生的思考呈现出他们的思维过程。让学生在评价中学会质疑，用批判性的思维去思考，提出有价值的问题，并展开激烈的争论，在互说、互听、互议的过程中使学生的思维显性化，不断引发新的思考。更可贵的是，在老师的点拨之下，学生学会了准确地与他人交流，认真倾听别人的想法，友善地指出他人错误，解释自己的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，使学生学会了相互接纳、赞赏、分享、互助等等。二是采取评价表的方式。有一个班级采取每周统计出小组得分以及个人得分情况，评出最佳小组和优秀个人。对评出的先进集体和个人给予适当的奖励。从而激发了学生们的主观能动性，培养了学生的集体荣誉感。通过这次学习，我感觉学到了很多知识。精彩绝伦的课堂体现了上课教师娴熟的驾驭课堂的能力，以及对“小班化”教学模式纯熟的运用能力和他们成长的足迹，都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中努力实践，不断探索让自己尽快成长起来。3