密度的教学设计.doc

科学探究　　物质的密度
（矮陂中学：曾远辉）
一、课标要求：
⑴．能写简单的实验报告
⑵．能思考别人的意见，完善自己的探究方案
⑶．有协作的团队精神，懂得合作在科学探究中的必要性
⑷．通过实验理解密度的概念和公式。会用密度知识解决简单的问题
二、教学设计思想：
生活中表面看起来是一样的物体，但往往构成物体的物质是不同的。如不锈钢与铝和银；同是透明的自来水与盐水。（以此引起学生的好奇和兴趣。）而且由不同物质构成的物体也有不同的用途和利用价值。这就引起我们有识别物质的必要性了。然而我依据什么去识别各种物质呢？（以此激发学生的思考。）这就促使我们对物质的属性进行探究。然后通过使用天平和量筒或量杯测出多种物质的质量和体积。再经过对实验数据的进行分析，比较和归纳，从中建立起物质密度的概念和密度公式。从而解决了本节课的核心内容。（以此培养学生的协作精神和正确的交流态度，及掌握解决问题的技能和方法。）
三、教学目标：
①．通过实验，应用“比值”的方法建立密度的概念。
②．理解密度公式及其单位的由来。
③．培养学生的协作精神。
④．会查密度表，并知道一些常见物质的密度值。如水的密度。
⑤．会应用密度知识解决一些简单的问题。
四、教学流程图：
实验：
测出一定量的水、铁、铜、铝的质量和体积
现象：
生活中存在似同实非的物质。如银与不锈钢。

提出问题：
依据什么来鉴别不同的物质呢？

讨论归纳：
同种物质的质量与体积的比不变；不同种物质的质量与体积的比不同。从中反映了物质一种属性。从而建立密度概念和公式：ρ＝

数据分析：
分析实验的数据信息（应用比值）法）

密度的应用：
利用ρ求v、m及鉴别物质和物质纯与否。

五、教学过程：
㈠．复习上节课的主要知识：
⒈托盘天平和量筒及量杯的用途：（测量物体的质量和液体的体积）；
⒉使用天平测量质量的简略步骤和注意事项：（Ａ.将天平放置于水平台面或桌面；Ｂ.调平天平；Ｃ.读数：砝码加游码；Ｄ.被测物质与砝码的放置：左物右码；Ｅ.取砝码要用镊子等。）
㈡．引入课题：
向学生出示用广口瓶装的一种透明液体，并提问学生：这是什么？等学生回答得差不多后，拿开广口瓶的塞子。过一段时间再次问：这是什么液体？此时学生就会非常肯定的说是酒精。接着提问：大家怎么知道这就是酒精呢？学生会说他们闻到了酒精味。此时老师要加于引导：对。你们之所以说它是酒精，不说它是自来水，蒸馏水，盐水等。是因为你们闻到酒精味，而且酒精的气味与其它物质的气味是不同的。假设有别的物质的气味和酒精的气味是相同的，那你们还能肯定的说这就是酒精吗？答案是否定的。老师进一步延伸：这就是说，我们识别一种物质是根据物质的独特属性来判定的。
接着向学生展示铝圆柱体，铁圆柱体，铜圆柱体各一个。问：它们分别是什么物质。然后再问：判断依据是什么？答案是颜色。此时老师出示颜色与以上相同的其它物质。并说明它们是什么。让学生知道以颜色来判断以上物质是不准确的。然后追问：那我们应该怎样才能准确地识别以上似同非同的物质呢？
㈢．进入新课：
为解决这个问题，现在我们进行的下面的实验：
测出不同质量的水，铜，铝，铁的质量和相应的体积，填入下表：

物质
次数
质量(m/g)
体积(v/cm3)
比值(g/cm3)
比值平均值
水
１
5
5
1
１
２
10
10
1
３
15
15
1

铜
１
43.5
4.8
9.06
8.9
２
61.3
6.9
8.88
３
74.6
8.4
8.88

铝
１
25.2
9.3
2.71
2.7
２
28.5
10.6
2.69
３
31.4
11.6
2.71

铁
１
52.8
6.7
7.88
7.9
２
65.0
8.2
7.91
３
76.4
9.7
7.88

从以上实验数据来分析比较，可得：
Ⅰ.在相同条件下，物质的质量增大其体积也在增大，且质量增大的倍数与体积地增大的倍数相同。
Ⅱ.同种物质，任何质量与相应体积的比相同。即：=
Ⅲ.不同种物质，质量与体积的比不同。≠
结论：从以上分析就反映了物质的一种属性：在相同条件下，同种物质质量与体积的比为恒量；不同种物质质量与体积的比不同。即：在相同条件下，不存在密度相同的两种不同的物质。
因此，我们可以根据这一属性来鉴别物质了。在物理学上，.将某种物质的质量与体积的比称为该物质的密度。即：某种物质单位体积的质量叫做该物质的密度。用符号：ρ来表示。
所以有：ρ＝，（m：质量；v：体积。）这就是物质密度的计算公式。
例如：一块金属的质量是0.445kg，体积为50cm3，求金属的密度。
解：由ρ＝可得：ρ＝＝8.9
答：……
老师提问：同学们，我们解答完整了吗？学生也许会发现结果没有带单位。否则，老师就自己点出来。然后作下一步引导。指出单位是什么，是怎么来的。并引申到单位是：kg/m3。使学生对密度单位有个完整的认识。
老师引导：学了物质密度的知识，现在我们知道，在相同条件下，不同的物质其密度是不同的。这就表明如果我们知道某物质的密度是多少，那我们就能知道该物质是什么了。
现在我们回到本节课的第一框题：怎么识别物质。下面有四种物质，怎么样我们才能确定它们各是什么物质呢？提出后由学生来讨论，老师给予适当点拨。
至此，本节的学习内容基本就进行完毕了。接下来是引导学生怎么应用所学的密度知识去解决问题。这里主要有两方面的应用：
1).应用物质的密度来求物质的质量和体积及鉴别物质。
2).应用物质的密度来检验物质纯与否。具体又有三种途径：一是直接比密度；二是相同质量比体积；三是相同体积比质量。
最后，指导学生了解常见的物质的密度。怎么查物质的密度表。同时强调让学生记住水的密度。
㈣．小结：
1).物质的密度与温度有关。因为温度的变化会引物体的体积变化。因此我们强调相同条件的道理就在于此了。
2).相同的条件下，不同的物质的密度是不同的。

六、教学反思：
在本节的教学中，我觉得还应让学生知道物质微粒之间是存在着间隙的（用水和酒精混合的实验来证明。）。这样既会引起学生的好奇心，产生学习兴趣，也让学生对密度有更加感性的认识。
对于实验结果可能与课本上的密度表的结果不同，要强调说明实验中误差的存在。尤其是实验台面往往是不水平的。对此，老师可用水平标尺来向学生展示。