周案例采集6.doc

周 案 例 采 集
材料名称
《小兔请客》
材料来源
响水中心小学苏晶《小兔请客》教学片断
采集时间
2014年5 月 4日
采集人
贾永娥、吴文霞
教 学 过 程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，现在是什么季节？
（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）
谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）
原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!
板书课题：小兔请客
（二）合作学习，探索新知
1．探索加法的计算方法
（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？
学生思考后，可能会提出下列问题：
①一共有几盘果子？
②一共有多少个果子？
重点解决“一共有多少个果子”的问题。
（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？
学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）
（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？
根据学生回答板书：20+30=或30+20=
（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算：先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②类推法：因为2+3=5，所以20+30=50；
③根据整十数的意义计算：因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;
④用数一数的方法：10，20，30，40，50；
⑤拨计数器的方法：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
（学生交流。)

备注