初中英语教师队伍情况调研报告.doc

初中英语教师队伍情况调研报告为了全面掌握我区英语学科总体情况，考察教师职业技能，分析教师队伍现状，总结整体特点和优势，查找出问题和不足，进而取长补短，发挥优势，有针对性地采取措施，全面提高我区英语教师队伍整体素质，提升教育教学水平，我们对英语教师情况进行了分析，形成如下调研报告：一、教材使用现状分析：我区初中英语现行教材是仁爱版，从日常使用情况看，仁爱版教材知识体系完善，编写严谨系统，内容安排合理，知识点由浅入深，便于教师把握，便于学生接受。教材内容贴近生活，富于时代感，新颖灵活，绝大多数学生都领会较好。而在小学，英语并非主科课程，各方重视程度都不够，特别是一些农村小学，大多数学生达不到所要求的2级目标，升入初中后，不能有序衔接，学生与学生间基础不一样，甚至差别很大，造成初一阶段学生英语成绩良莠不齐，两极分化。二、全区英语教师基本情况经初步统计，我区现有英语教师213名。骨干教师情况分别是：省级3人，市级 35人，区级 56人。本科学历96人，专科学历 101人。经过省级培训的6人，市级培训的25人，区级培训的123人。我区英语教师具有以下特点：城里中学教师年龄适中，教龄梯次科学合理，呈现出以中坚力量为主体、以老带新、老中青相结合的、有利于新教师成长的良好态势。但农村中学教师年龄结构偏大，且多是其他学科转行，则存在一定问题。二、取得的成绩1大部分英语教师能树立学习意识，认真研究课程标准和教材，注重教学问题的研究，并把个人的教学体会同大家交流。教师整体学习意识较浓。2创造性的开展“有效教学”活动，提高英语课堂教学的实效性。在我区“探索杯”大奖赛上听的10节英语课中，教师从语言知识的突破、教学方法的优化、学生问题的预设等多层面考虑，努力设计出最佳的教学方案；教学设计层次清晰，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固和运用设计。教师能根据授课内容，分析到位，在注重各个教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学设计不仅能突出重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使学生不只是掌握知识，还能提高能力。我区连续多年搞“探索杯”和“中心备课组”活动，极大地促进了教师的研究意识，提高了教师的研究能力，提高了课堂教学效率。3以生为本，突出综合语言运用能力。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，提高学生综合语言实际运用能力，多数英语教师都已接受了这种观念。同时在课堂教学中能加强学生对语言知识的理解和运用，学生活动面较广、活动量较大，教师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的布置，让学生人人参与，充分体现他们学习的主体地位，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。 4优化手段，增加英语课堂教学容量。在课堂教学中，教师能根据学校实际条件和教学内容，采用一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让学生去直观感知，从而培养他们用英语进行思维的能力；利用图片进行对话教学，让学生有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文并茂生动形象；教师通过制作多媒体课件，调动学生的多种感官去接触英语，从而更好地运用所学的语言知识。三、主要问题1英语教师专业水平欠缺虽然初中新课程改革的推进已持续了数年，关于新课程改革的各种研讨和培训不断进行，每年省里都还组织教师能力提升培训，区里也组织了各项培训活动，参加培训的教师也能真正感受到培训的重要性及自身素质的提高，但毕竟参加培训的人数有限，产生的辐射作用和预期相比还有差距。大部分农村初中英语教师不注重学习研究英语课程标准，缺乏语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，学习方法就只有死记硬背这一条，课上课下都反复强调语言点的记忆，忽视了英语学习的真正目的是运用英语。据调查，农村中学80%以上的教师是非英语专业，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师语音、语调不够清晰、流畅、标准；有的教师板书缺乏规范性，板书能力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。2. 初中英语教学研究跟不上 教师缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。学校英语教研组的校本教研活动开展还不够扎实，研究方向不够明确，研究层次存在局限性，各校不能形成适合本校实际的科学的英语教学模式。部分教师往往就教材讲教材，缺乏对教材应有的挖掘，知识得不到有效拓展，学法指导跟不上。学生的英语学习方法欠妥，学生英语技能难以得到有效培养，学生英语水平整体不高。 4.学生缺乏必要的英语学习氛围和学习英语的兴趣初中教师普遍工作量重，教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，就很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能在课堂上和试卷上，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习就会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识，使学生对英语失去了热情和兴趣。 4教学理念落实不到位。新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。教学目标不明确，学生参与面窄，互动、合作学习流于形式。例如有的教师对阅读课教学目标模糊，只是在单词的认读和释义上大做文章，忽视了听、说、读、练的具体实践，教学效果欠佳。5教学方法和手段陈旧、单一，课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少、课堂当堂训练量是多少，在教学过程中都没有很好的体现。初中英语教学，听说训练所占的比重应该是很大的。而我们有些课，老师和同学都是自始至终书不离手，其教学活动充其量也就是围绕着“朗读”打转转， 即使是做Pair work 和Group work，还是在照本宣读，流于形式，全然不见放下书本的speak 和talk的训练。长此以往，学生只要一脱离书本和句子，便什么也不会说，什么也不能讲了。长期下去势必影响课堂教学的效果。6. 教师缺乏激情，导致课堂气氛沉闷我们说，教师的个人性格可以有外向和内向之分，有活跃和沉稳之别，但是，一旦当你走上讲台，必须是精神饱满而具有感染力的。“一个没有激情的教师，难以创设充满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地学习。”而在我们所见的课堂教学中，有些是毫无激情可言，不要说学生，连听课的老师也昏昏欲睡，学生开小差的，趴在课桌上打瞌睡的，就不足为奇了。 7学生的知识与能力达不到课程标准要求。新课标对初中学生课外阅读量的要求为：初中一年级（三级）的课外阅读量达到4万词，初中二年级（四级）的课外阅读量累计达到10万词，初中三年级（五级）的课外阅读量累计达到15万词。通过问卷调查发现，学生课外阅读量根本达不到这个要求。从日常试卷分析发现：1.学生在听力方面缺陷，特别是听短文填空题，通过率非常低，反应出在教学中对课标中听力技能要求及功能意念项目中五级要求内容落实不扎实。2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，更谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视。3.学生综合语言运用能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低。因此，在平时教学中如何培养学生综合语言运用能力应引起教师的高度重视。4.学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写作训练仍是教师需要考虑的问题。5.由学生的考试成绩可以看出两极分化问题较突出。因此，如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说任重而道远。四、教学建议为了有效解决初中英语教学中存在的问题，切实提高农村初中英语教学质量，缩小城乡英语教学差距，实现教育公平，各级教育行政部门和业务主管部门必须加强协调与合作，拓宽农村初中英语教师补充渠道，加大英语教师提高培训力度，全面提高英语教师素质。 一是区教育行政部门要统筹全县英语教师配备，尽可能做到使现有英语教师充分发挥作用。除了正常的英语教师补充，要尽力避免英语教师过分集中于城区学校，甚至还有英语教师闲置的现象发生，导致一方面是城区或个别不需要英语教师的单位英语教师闲置或过剩，另一方面是农村初中英语教师匮乏现象的发生。二是优化教师结构，加强教师培训力度，要尽可能地为教师提供进修和外出学习的机会，全面提高英语教师的教学技能和业务水平。 三是要进一步加大英语教学改革力度，探索适合我区的英语教学模式。可以通过举办课堂教学技能竞赛、教学能手大赛、教学基本功大赛、英语教师才艺展示、英语教师教科研成果展评等形式，探索适合本地区的英语教学模式，促进教师专业成长的同时提高英语教学的实效性。 四是倡导学校积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。在初中英语教学中，教师要结合学校实际，在班级开展小组合作学习，鼓励小组成员互帮互助，共同提高。课堂上要尽可能为学生创设贴近现实生活的语言情境，为学生学习和运用英语营造良好氛围。努力创建校园英语角，鼓励学生积极参与，使其大胆张口说英语，提高英语口语表达能力。通过开展英语书法比赛和英语作文比赛，规范学生英语书写习惯，全面提高学生的英语书面表达能力。积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，从而全面提高初中英语教学质量。 总之，要真正解决初中英语教学中存在的问题，需要教师、学生、学校、教育主管部门和社会的大力支持和配合。必须从教学观念、教学目标到教学内容、教学方法等方面进行全面改革，使教师形成正确的教育观、教材观和质量关。也只有这样，才能真正提高英语教师素质，提高英语教学水平，缩小城乡英语教学差距，从而实现真正意义上的教育公平。