扇形统计1.doc

《 扇形统计图》的教学设计

【教学目标】
1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断；
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价；
5、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
【教学重点】
在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，会分析扇形统计图，并作出合理的解释和推断。
【教具准备】统计图课件
【学具准备】收集相关数据
《扇形统计图》教学设计

【教学过程】
一、调查统计，引入扇形统计图
师：同学们，做个小调查，你们喜欢上网吗?（喜欢）
那同学们上网一般喜欢干什么呢？
（预设：查资料、上班级论坛、玩游戏、聊天等）
出示统计表：
六（1）班同学上网情况统计表 2012年4月
查资料
玩游戏
聊天
浏览网贴

师：下面以举手表决的方式调查我们班上网的情况，请选择一项你最喜欢的项目。
调查填表
师：如果要让别人一目了然地看清楚我们班的上网情况，你觉得选择哪种统计图比较合适？
（预设：条形统计图，如果有学生说折线统计图，可追问折线统计图的特点，让学生明确在反映事物增减变化情况时才使用折线统计图）

电脑绘制条形统计图，并请学生简单分析上网情况条形统计图。如：上网做什么事情的人最多？上网做什么事情的人最少？

师：那么如果要让别人很清楚地知道我们班上网做每种事的同学占全班人数的百分之几，应该选择什么统计图呢？
（预设：扇形统计图）
电脑绘制扇形统计图，
师：从这幅图中你了解到什么信息？
（预设：①我知道了上校园论坛的同学最多；②我知
道了玩游戏的人数占全班的30%；③我还了解到全班人
数看作是一个圆，占100%……）

二、分析探索，认识扇形统计图

师：刚才通过调查制作扇形统计图，同学们了解了很多信息，下面我们继续认识扇形统计图。
1、教学例题。
（1）出示例题：右图
（2）交流，分析
师：你能从下面的统计图中了解到什么？在小组里交流。
小组充分交流后汇报。
（预设：①我们了解到在我国山地占地面积最多，丘陵占地
面积最少②我们组了解到占我国盆地占我国总面积的33.3%；
③我们组还了解到我国平原和丘陵占地面积差不多；④我们组知道了把我国总面积看作一个圆，也就是100%，高原点了其中的26.0%……）
（3）概括扇形统计图的特点
师：同学们了解的信息真丰富，那谁能说说扇形统计图的特点呢？
在学生充分表达的基础上，逐步概括扇形统计图的特点：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
（4）概括扇形统计图的特点计算各部分面积
师：如果我国国土总面积是960万平方千米，你能计算出各类地型的面积是多少吗？
学生计算填表，集体核对时指名学生说说怎样计算的？
地型种类
山地
丘陵
高原
盆地
平原
面积/万平方千米

2、联系实际，体会扇形统计图的作用。
出示练一练第1题扇形统计图，
看统计图回答问题
小红家2006年7月的总支出是2400元
（1）这个月哪项支出最多，支出了多少元？
（2）这个月文化教育支出了多少元？
（3）你还能提出哪些问题？
第（1）（2）题指名学生回答，第（3）题请学生多说说
通过分析，引导学生体会扇形统计图的作用。

3、分析比较，加深对扇形统计图的认识。
出示练一练第2题扇形统计图，