“爱”的美丽.doc

“爱”的美丽
案例：这次艺术创造活动课的内容是“有趣的撕纸画”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现李金航小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，金航缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“孔老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，金航终于能很好地画完一幅画了。我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，航航对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。
　　分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像金航是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。
　　记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。我想这就是“爱”的美丽。