两只鸟蛋1.doc

《两只鸟蛋》教案
一、学习目标
1．认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 

第一课时
一、激发兴趣，导入新课
　　板书：两只鸟蛋
今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词语?谁想知道这件有关两只鸟蛋的事? 下面请小朋友也来读读这个故事吧
二、初读课文、学习生字
　　１、自读课文，要求：
　　　　自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。
　　２、自由读课文：
　　　　老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。
３、朗读反馈：
⑴　认读生字：
　　　　①　出示生字，自由认读。
　　　　②　多种形式，反复练读。
　　　　③　重点生字，指导识记：
　　　　　　后鼻音特别多：
　　　　　　捧　定　凉　轻　仿　向。
　　　⑵　认读词语：
　　　　①　老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗？
　　　　②　学生自读生词。
　　　　③　反馈、及时正音，练读：
　　　　　　多种形式：个别读、开火车读、男女生读。
⑶猜一猜：老师演示动作，学生猜词语。
⑷写字指导。
口字旁和“走之”。
三、朗读课文，感悟内容
1、自读要求：再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？
2．学生自由读，要求读准、读顺。
3．教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。
4．教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。
5、交流反馈，随机板书。
　　　　板书：取下──送还
四、细读口味，情境体验
〖学习第一节〗
　1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的？请你读一读第一节。
　2、指名读课文。
　3、现在好好地看一看这两只鸟蛋，想象一下拿在手上会是什么感觉。现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。
　4、指名朗读，及时评价，全班练读。
　〖学习第二节〗
　1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了？妈妈是怎么说的呢？请你读一读第二节。
　2、指名朗读。
　　　　（出示词语：焦急不安）
3、预设提问：“焦急不安”是什么意思？（很着急很着急）
师：为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　生发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。
师：鸟妈妈为什么会焦急不安呢？
　　　　（因为两只鸟蛋不见了）
师：是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
4、看！鸟妈妈发现自己的孩子不见了，多焦急呀！此时鸟妈妈会焦急地说什么呢？
5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢？是读得快一点还是慢一点？
6、自己读一读。谁能把鸟妈妈这种急得会哭的心情读出来。
7、指名朗读，引导评价：
〖学习第三节〗
1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢？态系统
　　　　（送还鸟蛋）
2、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了！
3、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还？
4、指名送鸟蛋，要求：
　　　　其他同学认真、仔细地看，他是怎么送还的？
5、引导学生自主评价：
　　　　他这样做对吗？应该怎么做？为什么？
　　　　（为什么要“小心地”捧着？为什么他走得那么快？为什么是“轻轻地”送还？）
6、老师配音读，学生表演。
7、请大家也学着小男孩的样子，把鸟蛋送还到它的窝里。让它回到她妈妈的身边吧。
〖学习第四节〗
　　①细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。
　　②再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最后一节。
　五、总结课文
　　1、交流：你喜欢这个小男孩吗？
　　　　（生：因为这个小男孩子心地善良，爱护小动物，知错能改，珍爱生命！）
　　2、让我们一起为这个善良的小男孩鼓掌！
　　3、）结束语：
　　　　两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个可爱的生命，我们要爱护每一只小鸟，珍爱每一个可贵的生命。