教师困惑多.doc

教师困惑多
困惑之一：职称评定坎坷多
教师职称评定作为一种激励工具，目的是通过职称评定与聘任来调动教师的积极性，然而，现实生活中职称评的状况又如何呢？其作用起到了吗？实事求是地讲，现实的职称评定之路很坎坷啊！这种坎坷之路并非建立在公平竞争的基础上啊。大家可能从前几天的新闻上看到过湖南高校职称评审评委开房收钱的新闻。其实细心的老师会发现，这其实是教师评审的潜规则！细数那些已经晋级的老师，真的是全凭个人硬件厉害过五关斩六将最终获胜的吗？恐怕大家都心知肚明吧。无奈，现在就这形势，别人都在做，您不做，别人说您装清高不说，到头来自己的利益也会受到大大的伤害的。试想，屈原式的举世混浊而我独清的人好找吗？或许这也叫顺应时代潮流吧！关键是看着各方面远不如自己的同事顺利晋级，自己还在为丁点儿小分斤斤计较心中委屈呀！由此可见，晋级之路说坎坷也坎坷，说不坎坷也挺容易的，关键是看您有没有看清形势顺应潮流啊！其实，我们大家都还是希望这条路走得心安理得些，各人公平竞争，凭真本事，看硬件，该谁的就谁的，摒弃一切公平之外的任何东西！这会是一种永远的梦想吗?职称评定的天平已经发生严重倾斜，晋升职称成了大多数教师的奢望，这不能不说是教育的悲哀。
困惑之二：宁静校园折腾多
教师应该远离浮躁，静下心来教书育人做好自己的本职工作的。教师需要宁静的心态，学校的发展需要宁静的环境。教师只有保持宁静的心态才能全身心投入到教书育人的工作中去 ，才能潜心研究学生，精心研究课堂，专心研究教学。然而，在现实的教师生活中，这种宁静的心态只是一种渴望，教育主管部门的无休止的检查评比，学校的各类达标评选，教师的各类教研评比等等，这些活动破坏了学校应有的宁静，让教师因疲于折腾而浮躁起来。记得在去年的一期山东教育上首页刊登了一篇教师文章，大意是各类常规检查占用教师大量的时间，浪费了学校大量的人力物力财力，等校长开会说老师们到现在为止这学期的检查已告一段落，下一步我们应该把精力用在我们的正事上也就是教学上了，但，一翻日历，这学期已经剩下不到两周的时间了！想想吧，挺富讽刺力量的事例，但这却是事实！试问哪个学校没面临这样的窘境呢？私下与几个下来检查的领导交流时候，领导也说明知有些检查是形式，但还是从命而行啊。那，这些常规检查又是谁在大肆渲染呢？要我说，要查也可以，就来个随时随地暗访，不要下达任何通知，就像清朝的康熙大帝一样微服私访有时甚至被作为犯人关押在大牢，这样才可查出真实的东西来，也才可以查出一线学校的真实存在的问题来！
困惑之三：多难处境伤痛多
与我们过去读书时代不同了。现在学生多为独生子女，生活好了，家长都希望自己的孩子接受最好的教育，当然也希望自己的孩子的老师是地球上知识最渊博育人最有法的老师。想法可以理解，但有些家长的做法就让人不好理解，甚至令人窒息了。家长允许自己管不住孩子，但不能原谅老师有一点疏漏。甚至教师的一次教育引起学生的误解而伤了自尊心就会引起家长向老师兴师问罪。现实生活中我们已经遇到了太多的类似的案例了，教师的一次不小心或许会招来危险重重的。学生成了不能碰不能训的烫手山芋了。殊不知，有些学生是通过循循善守谆谆教诲可以感化的，但有些是要采取相应的“惩罚”措施才可以让其记住教训的。苏霍姆林斯基说过“假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”但现实很残酷，活生生的例子就在身边，谁还会硬往枪口上撞呢？教师也成了最危险的行业了！可笑不？
大家知道现在实施素质教育了，不以分数为唯一依据评价老师和学生，可是事实上呢，上级仍在以此作为依据考核学校，家长对学生的分数仍然万分关注，上高中仍然划分分数段，少哪怕一分就会多交好几千元，试想，谁不想真正的素质一番，但上面的政策不做根本调整，下面的老师与家长敢素质吗？难啊！