六年级语文上册《山中访友》教学设计.doc

六年级上册语文《山中访友》教学设计

　　学习目标：
　　1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
　　2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
　　3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
　　4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
　　 教学重点：　　品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
　 　教学难点：　　揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
　　 课时安排：一课时
　　 教学方法：朗读法、研讨法、情境法
　　 教学过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　同学们，你们想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去访问一下山里的朋友们吧。　）
　　二、整体感知，交流探讨：
　　提示学生注意生字读音，并思考下列问题：
　　1.谁能说说作者去山中拜访了哪些朋友呢？
　　学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
　　2、作者都是怎样称呼它们的？
　　明确：古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟
　　3、从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？
　　讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
　　4、作者为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
　　讨论后明确：作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激qing感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
　　5、作者是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
　　学生可能有以下回答：（学生回答时可展示相应画面）
　　（1）喜欢白云大嫂。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使人感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。
　　（2）喜欢瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成鲜明的对比。
　　（3）喜欢老桥。老桥的特点在于一个“老”字，它像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，可它总是永远保持同一种姿态去默默地为人们服务，在它身上洋溢着一种让人钦佩的坚韧与
　　豁达。
　　（4）喜欢悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充满着智慧，他使我们明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。
　　6、通过上面的讨论，我们可以从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
　启示：要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活；……
　　三、品味语言，想象情境：
　　1、请自由朗读，勾画你最喜欢的句子，细心品味，说说它好在哪里？（提示学生可从词语的选择、修辞手法、人称变换、写作手法等角度去品味。）同桌讨论交流。
　　　四、总结拓展：
　　作者“带着满怀的好心情”，走进了山林，探访了“山中的众朋友”，与他们互诉心声，互相问候，最后“带回了满怀的好心情。”
　　同学们也可以像作者一样邀几个同伴在节假日走进大自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心情，感受大自然的美吧。