古诗两道2.doc

“古诗两道”教学设计方案（第2课时）
江口县第二小学 杨平珍
第二课时
　　教学目标：
　　1．有感情地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》。
　　3．读懂这两首诗的诗句，体会感情，感受意境。
　　4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　背诵《游园不值》。
　　二、自主学习《饮湖上初晴后雨》
　　1．读通全诗。
　　2．朗读、感悟诗意及作者的思想感情。
　　3．小组合作，共同探讨。
　　三、汇报自学收获
　　1．指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：
　　（1）题目。
　　（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。
　　（3）相宜：合适，适宜。
　　（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。
　　（5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。
　　2．让学生质疑，师生共同解答。
　　3．朗读并背诵这首诗。
　　四、自主学习《晓出净慈寺送林子方》
　　1．读通诗句，诗准字音。
　　2．自读、感悟，读懂诗句，体会情感。
　　3．组内交流，教师巡视指导。
　　五、汇报学习收获
　　1．请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。
　　（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？
　　题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。
　　（2）“林子方”，是作者的朋友。
　　（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）
　　（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。
　　（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。
　　引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？
　　（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）
　　2．看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。
　　3．感情朗读，并背诵这首诗。
　　六、总结
　　1．指名朗读三首诗。
　　2．说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。
　　3．谈谈自己的收获。
　　七、布置作业
　　1．抄写课文。
　　2．阅读相关内容的古诗并背诵一首。
　　3．为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。
　　附：板书设计