《精彩极了和糟糕透了》教学设计[2].doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
一、教学目标：
1.理解课文内容，正确流利有感情的朗读课文。
2.学习描写人物的语言、行动和心理活动表现人物性格特点的写作方法。
3. 通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
二、教学重点：
1.体会课文中含义深刻的句子。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
三、教学难点：体会课文中含义深刻的句子
四、教学准备：课件
五、教学流程：
（一）复习导入，揭示课题
1.师：这节课我们继续学习19课，齐读课题，请同学们快速浏览课文，回忆课文讲述了件什么事？
2.那么你认为“精彩极了”好，还是糟糕透了好，为什么，练习生活实际说说。
（二）自主品读“后来的认识”
1．默读作者“后来的认识”的部分，找出巴迪对自己的诗的正确认识的段落，大声朗读，并说说你的体会。
A、指名汇报交流，
B、谁还想和大家分享你的想法呢？
C、齐读这句话
2．质疑、讨论。巴迪成年后对父亲的评价有了正确的认识，成年后他有了更深刻的感受，他把自己的感受化作了哲理性的语言，写在文章后面，请同学们默读课文最后两自然段。看看文中哪些语句让你有体会，用_——-画出来，多读
①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。
②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？
（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）
3．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
（三）、回读课文，总结收获
1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。
3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，
再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。
4．背诵自己喜欢的句、段。
（四）、拓展延伸，学习写法
1．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。
①谈感受。
②体会表达方法。
2．借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
（五）总结本课，提出希望
（六）板书设计
6．“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
鼓励
父亲
严厉
爱

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

学校：民乐小学
教师： 吴 艳