《伤仲永》设计教案.doc

伤仲永的教学设计 惠东县安墩中学 徐颂媚一、 学生分析： 学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。二、 教材分析： 1 版本：人教版七年级语文下册第一单元第五课伤仲永的第一课时。 2从心理学的角度看，符合初中生心理发展需要，课本在文字描述的同时，运用了许多资料来吸引学生的学习兴趣。 3 这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考。 4教学重点与难点： （1）、掌握重点文言词语，翻译课文。 （2）、认识到“后天教育”的重要性。 5课时安排：2课时（这里只设计第一课时）三、教学目标设计： 1、知识与技能：（1）熟读课文达到能诵。（2）学习并掌握文中的文言词汇，能串译课文。 2、过程与方法： （1）学会怎样学习文言文。 （2）能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力 3、情感态度与价值观： 通过对本文的学习，学生进一步认识后天教育的重要性。四、教学策略设计： 1、课前准备：将学生分成小组 2、教具准备：小黑板、录音机 3、教学方法：自主、合作、探究 4、活动设计：小组讨论五、教学过程设计： （一）、课文导入，简介作者，解释文题。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。（二）、研习课文1掌握下列字的读音.（小黑板挂出，先叫一个学生上小黑板写，然后全班齐读一遍） 隶（ ） 谒（ ） 谒：（ ） 扳：（ ） 称：（ ） 2整体感知课文。（1）听课文录音一遍（注意听字音、节奏、感情等。）（2）学生模仿录音齐读一遍课文。（注意字音、节奏）。（3）学生快速自由朗读课文两遍。（4）请一位会背诵的同学背一遍课文。（因为有预习）（三）、字、词、句过关。1、学生分四人一小组讨论完成字词的意思。（学生在讨论时把小组中解决不了的问题做好记录，然后发言）2、学生质疑（把刚才小组中解决不了的问题提出来。）由能解答的学生答然后老师总结，把重点词语、句子点拨出来。例如： 对文中的“之”“于”等进行归类。之：忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。3、重点句子： 即书诗四句，指物作诗立就。 不能称前时之闻. 仲永之通悟，受之天也。 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。4、请一、两位学生串译课文。（学生先译，有不足之处老师点拨）5、全班齐背课文一遍。（学生课前的预习和刚才的学习相信可以背出来的）(四)、检查这节课的学习效果：（1）每人先做一张练习题。（另附）（2）同桌互改，老师说答案，学生改，然后报分数。（老师抽几个来看，好中、中、差三等。）(五)、小结：本节课主要掌握字词解释、翻译课文、背诵课文。(六)、布置练习：（1）做课后习题。（2）做金牌学案17-18页的题目。六、课后反思： 老师点评学生在上课中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，表扬部分表现优秀的学生，激发学生努力探究和为下节课学习做好准备，回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。