资源描述
18、《四个太阳》教学设计
房县实验小学 邓小艳
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习生字和课文有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“生字和课文教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，从而激起学生学习生字的兴趣。
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时： 两课时
课前准备：课件、四种太阳的图片
第一课时
课时目标：认识“挂、街”等13个生字、会写“阳、因”两个字、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入：
课件出示课文插图和课题，齐读。指导写“阳”。今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你有什么问题吗？想知道什么呢？
二、初读课文
1．大家喜欢做游戏吗？明确游戏要求：过三关——语言关、记忆关、书写关。
2·学生自由朗读课文。要求：借助拼音把字音读准 。教师巡视，相机指导。
3．学生大声朗读课文 ，一边读一边标段。
4·圈画出文中的生字新词，一边圈一边大声拼读两遍。同桌合作齐读。
5·出示带拼音的词语多种形式拼读。
6·去掉拼音认读。
7·选择你喜欢的词语说话。
8·呈现带拼音的生字认读。
9·去掉拼音认读。
10·交流识字方法。
11·指导写字（因）。
三、二读流利
1·把生字、词语带进句子中练读，把句子读通顺，试着读流利。
2·同桌交流：把你最喜欢的一段读给同桌听，说说你读懂了什么。
3．朗读展示：把你最喜欢的一段读给大家听。评议。
4.说说你读懂了什么，结合学生回答相机板书(贴四个太阳图片)。
四、小结：通过这节课的学习你知道了什么，有哪些收获？那么至于作者为什么要画这四个太阳，我们下节课再继续学习。
板书设计： 18、四个太阳
四 绿色
个 黄色
太 红色
阳 彩色
第二课时
课时目标：巩固生字、朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么、背诵课文、指导写字。
一、复习导入：
1、出示生字、词语巩固认读。
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看作者为什么要画这四个太阳？
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，说说你知道了什么？
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你受感动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
二、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、园、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔顺笔画：为的笔顺是：点、撇、横折钩、点。
3、学生自已练习写。
4、作业展评。
三、背诵课文
1、练习背诵自已喜欢的太阳的段落。
2、指名背诵。
四、实践活动：画一画
1、想象画：太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
五、小结、作业。
板书设计： 18、四个太阳
四 绿色 夏天 清凉
个 黄色 秋天 香甜
太 红色 冬天 温暖
阳 彩色 春天 多彩
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