七年级数学教学设计方案.doc

表格式教学设计模板
七年级数学教学设计方案
丰楚明
案例名称
平行
科目
数学
教学对象
七年级
提供者
谢玉安
课时
一课时

一、教材内容分析
这是七年级数学上册第四章第五节内容，属于几何知识，主要了解两条直线的平行关系和平行线的有关性质，掌握有关的符号表示，难点是要探索平行线的有关性质。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
在现实情景中了解两条直线的平行关系;会在方格纸上画平行线; 在操作活动中，了解平行线的有关性质。
使学生在现实的情景中，利用已有的生活经验来理解平行线的含义。
在实践与交流中自主学习，感受数学与现实生活之间的紧密联系。
三、学习者特征分析
自控能力一般、大部分有良好的学习习惯、学习兴趣较高
四、教学策略选择与设计
讲授法、演示法、操练法 学教并重的教学设计
五、教学环境及资源准备
多媒体教室 、 课件、方格纸、三角板、直尺
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、体验平行线的性质

1. 导入：大家平时都看到过双杠，双杠左右两边的铁杠是平行的，有些同学看到过铁轨也是平行的。请大家想一想，在生活中还有哪些物体是平行的？

2. 请同学们在教室中寻找平行线

3. 询问：你们发现教室中有哪些平行线？

4. 指出：墙壁与房顶的交线是平行线，黑板的上下边缘线是平行线，等等
积极思考

积极寻找

个别回答

认真听讲，和自己找出的比较，领悟老师的讲解
体验，回忆
双杠、铁轨、电梯等的图片

根据已有的生活经验理解平行线

二、平行线的画法及表示方法
1.提问：如何在方格纸内画出平行线？

2.提示：方格纸内是否存在着画好的平行线

3.引导：除了水平和垂直这两种情况之外，还有别的情况吗？

4.在幻灯片上展示平行线的几种画法

5.指导学生用三角板、直尺画出平行线

6.幻灯片放映画平行线的方法

7.引导学生用数学符号表示平行线（AB∥CD）

认真思考，在练习本上试画

观察到存在着水平和垂直的两种平行线

思考并试画，得到斜着的平行线

观察并对照自己的画法努力寻找规律

试着动手画

观察比较

掌握并熟练符号表示
在实践与交流中学习

通过实际操作了解并画出平行线

幻灯片
三角板、直尺
三、平行线的性质
1. 请学生思考课本上的议一议

2. 出示幻灯放映图象，指出过点C只能有一条直线与AB平行

3. 让学生试用自己的语言描述这两个规律

4. 幻灯出示规律
认真思考并试着在练习本上画一画，

认真听老师分析，仔细体会这一过程

小组合作交流学习

理解 牢记
在教师引导下自主学习探索平行线的性质。感受数学与现实生活之间的联系。

幻灯片、三角板

四、目标检测
幻灯出示练习
独立完成
检测对本节知识的掌握程度
五、本课小结
通过这节课的学习你有哪些收获？

总结：本课主要讲述了生活中的平行线，平行线的画法和表示方法，以及平行线的一些性质。通过本课的学习，对两条直线之间的关系有了初步的了解，为我们学习垂线打下了基础。
分组小结
通过小结对本课知识有个较全面的理解，并强调了重难点
教学流程图
学生练习
归纳总结
开始
出示流程
谈话导入

体验平行线的性质
平行线的画法及表示方法
平行线的性质

七、教学评价设计
通过画平行线，小组检测学生的实际操作能力，
通过交流与讨论课本中的“议一议”，教师考察学生的观察及动手能力
八、帮助和总结
平行关系是学生接触的第一个线与线之间的关系，在讲解几何课的时候，要帮助学生建立几何直观，让学生体会到几何内容的实际背景，逐渐积累数学经验。

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