教学设计（教案）——模板1.doc

教学设计（教案）——模板
基本信息
学 科
物理
年 级
九
教学形式

教 师
杨勇为
单 位
蒸湘区雨母山中学
课题名称
变阻器
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
1． 学生有过科学探究的尝试
2． 本班学生在年级里是纪律学习习惯都较为一般的班级，对物理学习有一定学习兴趣和求知欲望。自主学习和合作学习的能力一般。
3． 初三学生的抽象思维获得了一定发展，对问题思考、分析能力需教师启发 和诱导。
4．本班学生在年级里是纪律学习习惯都较为一般的班级，对物理学习有一定学习兴趣和求知欲望。自主学习和合作学习的能力一般。
5．初三学生的抽象思维获得了一定发展，对问题思考、分析能力需教师启发 和诱导。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
.知识目标
1. 知道滑动变阻器的原理、作用、构造和连入电路的正确接法；
2. 知道滑动变阻器上所标规格的含义．
3. 会根据滑动变阻器滑片的移动方向判断电阻的变化和电路中电流的变化。

能力目标
1. 通过实验了解滑动变阻器的作用和原理。
2. 通过学生小组实验，体验科学探究的方法，提高实验能力、合作探究能力、分析概括能力，学会使用仪器。

情感态度与价值观
通过动手实验，使学生养成探究学习的习惯和实事求是的科学态度，养成良好的实验习惯和团结协作精神。通过自制风速可调的小电风扇的过程，激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，自己解决问题，体验成功的喜悦、激发学习兴趣和对科学的求知欲望。

教学过程

引入新课
1、教师：本章第一节我们曾探究改变电路中电流的大小的方法，现在请大家回忆一下，我们是通过什么方法来改变的？
2、学生回顾：改变电压和改变电阻（多媒体投影）
3、教师：改变电阻实际是改变导体的材料、长度和粗细，那么在改变电压和改变导体的材料、长度和粗细这几个措施中，通过改变什么又最方便呢？
4、学生讨论发言：改变电压不能连续改变电流，改变导体的材料、粗细不方便（多媒体投影）
5、教师：通过优选，我们觉得选用改变长度来改变电流，下面就请同学们利用铅笔芯来改变电路中的电流。

一、活动：用铅笔芯使电路中的电流连续地变化

1、学生观察图16-4-1，教师介绍器材并提醒学生要让铅笔芯与导体充分接触，同时又要可以顺利移动。
2、学生分组实验，并填写课本空格。
3、学生汇报交流。
4、学生讨论思考：这个实验中，引起电流变化的原因是什么？
5、教师：本实验中，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变了接入电路中的电阻，从而改变了电流，因此这里的铅笔芯就可以看成是一个简易的变阻器。但这样的变阻器是有一些不足的。同学们通过使用及经验觉得它存在哪些不足之处呢？
6、讨论汇报：铅笔芯太脆易折断、易磨损、电阻变化不明显，因此不实用也不耐用。
7、教师：铅笔芯作为变阻器存在不足，那怎么办呢？
科技人员根据电阻的有关特性，克服上述不足，发明了各种各样的变阻器。下面这些器件都能改变电阻。（板书课题：§16.4 变阻器）

二、几种变阻器

1、学生观察课本图16－4-2-6，多媒体展示：几种变阻器――滑动变阻器、电阻箱、电位器
2、教师：电位器在生活中有很多应用，同学们能说出来吗？
3、学生回答，教师补充，多媒体展示：变阻器在生活中的应用。
4、教师：电阻箱有旋钮式和插孔式，我们首先看一看它们的结构如何？
5、多媒体投影：旋钮式电阻箱
⑴学生观察面板，教师介绍：有四个旋钮，标有0――9个数字，有“╳1000、╳100、╳10、╳1”字样，旋钮转动可使任意一个数字对准“△”，即表示电阻值为几千几百几十几。
⑵学生思考：由此可知，此电阻箱的范围应是多少？⑶练习读数：多媒体投影――旋钮式电阻箱的读数。
6、多媒体投影：插孔式电阻箱
⑴学生观察，教师介绍：铜柱可以插入或取出来，每一个电阻丝线下标有相应的数值。
⑵学生观察思考：当铜柱插入或取出来时，电流路径怎样，其对应阻值为多少？
⑶练习读数：多媒体投影――插孔式电阻箱的读数。

三、学习使用滑动变阻器
1、教师：上面我们介绍了电位器在生活中的应用及电阻箱的读数，那么我们如何正确使用滑动变阻器？下面请同学们对照观察提纲阅读，观察滑动变阻器实物自学教材。
2、多媒体投影观察提纲，学生自习：
⑴滑动变阻器有几部分组成，每部分是由什么材料做的？
⑵这些部分是怎样组合在一起的？
⑶有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？
⑷它铭牌上标志是什么？
3、学生自习汇报，互相补充。
4、师生归纳，教师介绍滑动变阻器构造明确各名称，投影展示：滑动变阻器的组成、电路符号及结构示意图。
5、问题讨论一：
⑴问题：滑动变阻器有四个接线柱，接入电路中只选其中两个接入电路，可能有几种接法？
⑵思考讨论并汇报：AB、AC、AD、BC、BD、CD。
6、问题讨论二：
⑴问题：要利用滑动变阻器改变电路中电流的大小，应怎样将变阻器接入电路（串联、并联）？
⑵分析讨论：从串联、并联的特点分析，确定选择串联。
7、学生分组实验
⑴教师指导：为了防止电流过大烧杯灯泡，电压选择3伏。
⑵学生阅读实验步骤并进行实验，做好实验记录。
⑶学生汇报交流实验结果，多媒体投影。
⑷师生小结：
①工作原理及作用：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻从而改变电流的大小。
②连接方法方法：一上一下。
③电流路径分析：多媒体投影
⑸问题讨论：滑动变阻器串联在电路中可以改变电流的大小，在接入电路前，应将滑片放在怎样的位置有利于保护电路？
⑹汇报交流：滑片放在电阻值最大的位置。
8、比较分析：滑动变阻器与电阻箱改变电流大小的优缺点分析。
9、师生分析总结：滑动变阻器能逐渐改变电流的大小，但不知道电阻的大小，电阻箱可以知道电阻值的大小但不能逐渐改变电流。

板书设计

作业或预习
P71-1,2,3.及学法大视野《变阻器》

自我评价
本节课我注重了从清晰授课、任务趋动、多样化教学、吸引学生投入学习等方面使物理教课课堂教学成功、有效。
一是通过滑动变阻器制作形成的教学，充分体现对学生知识形成的教学；二是通过探究滑动阻器正确接法的教学，注重培养学生动手、分析、得结论的能力；三是通过自制风速可调的小电动机的制作过程培养学生学习兴趣和知识延伸。我的主导思想也是：能让学生说的，老师不说；能让学生做的，老师不做。学生自己说的，学生自己做的，学生的印象才深刻，学生理解起来更容易。
不足之处，我认为在演示完变阻器的制作过程后，学生实验桌上的滑动变阻器，让学生去摸，去感知，去说出特点和制作就更好了；还有说的太多

组长评议或同行评议（可选多人）：

本堂课教学流程设计合理，教学重点难点把握准确，板书设计有特色，是一个比较好的教学设计

评议一单位：雨母山中学理化组 姓名： 日期：

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