读《班主任基本功——班级管理的基本技能》有感.doc

----读《班主任基本功----班级管理的基本技能》有感
赵松焕
在这本书上，我学到了很多先进的教育理念、独到的心理学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
书中说：“当老师如果没有当班主任将是一种遗憾，将是一种不完美的教师生涯。......”这句话说进了我的心坎里。作为一个年轻教师，我特别重视和珍惜做班主任的机会。多年的班主任生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长,是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。
当我看到第一节《班级需要怎样的常规时》，我愣了一下，我相信大部分的老师都和我一样，总是在接到一个新班级后，迫不及待就制订好了条条总总的班规。因为我们总是认为：没有规矩，不成方圆。我的班级也制订了班规。以前我总是“一言堂”，我认为学生应怎么做，不能怎么做，统统写到班规上，并理所当然地认为这是约束孩子的，理当他们无条件遵守。带着这种疑惑，我细细品读了这一章，其中讲到魏书生老师在学生管理中非常重视通过引导学生建立班级的常规，通过科学有效的管理，达到促进学生发展的目的。在他班里不仅有学生学习制度，会场纪律，甚至还有班级卫生及环境的常规管理，岗位责任制等。他的班级常规是学生集体认同的，相对稳定的，使规范内化为自我的要求，外化为自己的自觉行为，不论有无外力的监控都自觉执行规范的要求。据说魏书生老师经常出差，但是他的班级照样运行，事事有人管，事事有人干。
赞叹之余我觉得这样既有效地提高了班级管理的效果，又很好地培育了学生，这种成功的经验很值得我们学习和借鉴。现在我准备对班里的常规制度进行了改革。我准备在在第一节的周会课上，就给大伙布置自己写班规的作业，然后收上来综合他们的意见，制订班规。在班里宣布每位同学都有监督同学和管理同学和老师的权利，并委托班长、纪律委员、值日生监督执行。班规一旦定下，连老师也必须遵守，师生比赛，互相监督，互相进步。
　　我相信，这样的班规效果比以前“压迫式”会好得多，因为是孩子们自己写的，较切合实际，而且他们看到自己制订的班规，连老师都必须做到，自己怎能不做好呢？
　　在《班主任基本功》这本著作中，我受益匪浅！在我工作中出现失误时，在我遇到难题束手无措时，在我和学生关系出现矛盾时，我都会静下心来看看这本书，有时候是茅塞顿开，有时候是虚心借鉴，有时候是另辟捷径。在这本书上，我学到了很多先进的教育理念、独到的心理学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。这些理念我会在日常的教学中努力尝试，相信对学生一定会有积极的影响，期待今后的实践效果。