语文教学生活化.doc

如何实现语文教学的生活化摘要：语文教学离不开生活，生活中处处存在语文教学。但是，我国的语文教学长期脱离社会生活，直接影响了语文教学的实效性。本文从语文课堂教学的“生成”目的和教学生命价值角度提出语文教学生活化，并提出语文课堂教学生活化的策略。关键词：语文教学；生活化；生命价值；策略语文来源于生活，生活离不开语文。教学是人类生活的一部分，没有离开生活的教学，语文教学更离不开生活，生活中充满了语文。“教育即生活”。新课程改革提出“密切课程内容与生活和时代的联系”，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，教授学生终身学习必备的基础知识和基本技能；加强语文课程同其他学科和生活的联系。现代语文教学是师生共同构成的课堂，是生动丰富的生活，教师在教学中需要关注生命价值和情感心理的发展，因此，语文教师在课堂教学过程中必须要关注教学生活化这一问题。一、传统语文教学存在的问题做到教学生活化就是要保证课堂教学是开放式的、生成式的，改变过去单一、固定、静止的教学程序。课堂教学生活化即课堂要有活力，开放式的课堂，教师要将课堂同生活实际相联系，激活学生在生活中的情感体验，引导学生用生活中的情感来感知理解语文教材，用自己的实际生活来对待课文，在课文解读上具有自己的观点和创新，做到“生活”同“书本”真正的联系到一起，促进语文学习的广阔性。然而传统的教学理念给语文教学带来了弊端：1、传统语文教学课堂将课堂视为一种头脑中的认识，是一种单一的求知活动，忽视了语文在人生命中的非理性价值，单一的认为教学只是需要做到传授知识，学生学习只是为了掌握知识而存在的一种形式。忽视了学生的情感活动与培养，语文过度强调背书和模仿能力，扼杀了学生的灵性，学生的生命力在课堂中“体无完肤”。2、由于语文为了提高高考的分数而过度强调学生掌握知识的多少，过分重视理性目标的实现，将语文视为知识传授的工具，在课堂教学中单纯的扮演工具这一角色，把课堂活动物化、操作化和技术化，视课堂为知识传授的“载体”工具和“运输线路”。3、学生在传统的语文课堂上成了知识的容器，被动的接受知识，而不是作为一个完整的人存在着，学生的主观能动性被忽视，教师唯成绩论，将学生是否掌握知识视为唯一的目标，教师“为教而教”，学生“为学而学”。4、教学程序化，一成不变。教师将教学手段视为技术的一种形式，用技术来处理课堂教学，过分强调手段，忽视了人的价值和情感作用。学生长期处于这种理性的课堂中逐渐就会丧失生命价值，失去个性和创造性。二、教学生活化的观点策略实用主义家杜威提出“教育即生活、在做中学”的思想，我国陶行知也提出“生活即教育”的观点，马斯洛、罗杰斯的“需要层次理论”等理论，为教学生活化提供了充分的理论依据。1、语文课堂是生成式的，创生的课堂，教师要关注学生的生命价值的发展，把人视为整体的人，有情感的人，有需求的人，是一个完整的生命体存在着，在教学中要注重脑力劳动与体力劳动的相结合，将理论知识技巧同生活实践相结合起来，避免课堂教学脱离生活而单独存在，因为青少年的学习和生活是在同一个世界里的，不可能将人格分为两部分，一部分用来从事学习，一部分用来通过违背教育进而获得自我满足。2、语文来源于生活，生活中处处包含着语文教学内容，因此，教师在语文教学时必须创设生活化的情境，模拟生活情境进行教学，促使静态的语文课文成为动态的生活实例。在我们丰富多彩的生活中，蕴藏中巨大的文字知识和语文课文知识，教师在教学时要注重情境的设计，选择一个特定的生活情境，引导学生在这生活情境中扮演不同的角色，进一步体验生活，将语文知识通过夸张和愉悦的教学情境深入到学生的内心。将课文内容通过生活情境的再现环节，让学生在学习知识时犹如身临其境，学生对学习语文的兴趣就得到了了激发，最终有效的提高了语文教学的效率。比如说有些学生的家庭是做生意的，教师可以引导组织学生进行设计广告，来宣传自己家的产品，这样的具有生活化的教学方法，不仅锻炼了学生的语言表达能力，更培养了学生的生活实践能力。3、教师在课堂教学中依据学生日常生活和课文内容之间的关系，把教材分为再现生活、贴近生活、远离生活三类教材。教师在课堂教学中根据教材的与生活的不同关系，选取不同的教学方法，加强学生对生活的观察、体验和积累，进而对课文内容进行理解和感悟。学生是生活在社会这个大舞台中的一员，在语文学习中要联系社会生活。比如说，现在有许多广告中为了显示本产品的效果和作用，故意将成语、谚语、常用语中的某个字改变成同音不同意的字，教师在对学生进行语言文字教学时就可以引导学生参加到社会生活中，扮演文字纠正的“医生”，在社会生活中收集这些现象。教师要通过引导学生正确运用祖国的汉字语言，养成写规范字、讲规范话的良好习惯，不仅促进学生对语言文字的正确理解和掌握，更能促进学生社交能力的培养。结语：语文的外延和生活的外延是相等的，教师的教学活动离不开生活而独立存在，那样的教学是没有任何意义的教学，对学生没有帮助。尤其是语文，在教学中必须加强教学同生活的联系，在生活中进行教育。参考文献：1 翁昌德. 基于新课程的语文教学新理念J. 中国科教创新导刊. 2011(12)2 何爱忠. 语文教师在新课程改革中所面对的几个问题J. 合肥教育学院学报. 2003(01)