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《给人物画像之写活人物》评课稿
八塘中学 封晓容
对于作文，老师难教，学生难学。长久以来，这种负面的想法，让我们丧失了教学写作的信心。其实是只要用心，作文教学也可变得轻松、自如。刘老
师这堂课就有很多值得借鉴的地方：
1、 导入直接，富有情趣。老师以“同学们喜欢画画吗？”为导入语，开门见山，
直接引出本堂课的主题“给人物画像”。同时，“画像”一词又能激发学生学习的兴趣，营造一种轻松自在的学习氛围。
2、 设计合理，有所创新。刘老师将人物描写细化到写活人物，在这一点上具有
一定的创造性。我们在写人物时，不但要写出人物的常态，还应将人物写活，让人真真切切地感知其形象。
3、思路清晰，有所侧重。本堂课的重点在于“写活人物”，因此，刘老师对常
见的描写人物的方法只做了简单的回顾和板书，点到为止；而对写活人物的三种技巧——“抓住特点”“凸显性格”“巧用修辞”，则做了详细的讲解，真正做到了详略得当，重点突出。
4、教学方式多样、灵活，充分调动学生积极性。刘英老师在教学过程中，采取读、说、听、写、猜等多种方法，在充分调动学生积极性的同时，让学生形象而深刻的理解了写活人物的三大技巧。尤其在谈到修辞的妙用时，她举了当下最火韩剧《来自星星的你》和同学们都耳熟能详的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的例子，让学生轻松地感知到夸张、拟人在生活中的妙处。这样的教学方式，也为课堂增添几分乐趣。
5、范文引领，动笔实践。教学过程中，在涉及到抓人物特点，凸显人物性格的写作技巧时，刘老师总不忘给学生展示相应的写作片段或着图片，让学生真正掌握写作的方法。在理解写活人物方法的基础上，老师还留给学生足够的时间去给人物画像，并让学生起来展示画像结果。通过这种方式，一方面检查了学生学习后的结果，另一方面也起到锻炼学生动笔能力的效果。
刘老师这堂作文课，目的明确，重点突出，成效明显。如果能充分利用教材，以课文（如《福楼拜的星期天》）作为范本，让学生去理解三种写活人物的技巧，那么整个教学将事半功倍。
其实，在平常的作文教学我们就应当重视“授人以渔”，实现读和写的有机统一，注重从课本中去生成、总结相关的写作技巧。