翟玉兰的翻转课堂教学设计最终作业【满分】.doc

翻转课堂教学设计V3
学科
初中数学
教学内容（课名）
有理数的加法（第一课时）
该内容总课时
1课时
翻转课时
第1课时
一、学习内容分析
“”（有理数的加法第一课时）是数学七年级上册。它是运算的基础，而有理数的加法是学习有理数运算的第一步，是进一步学习有理数减法，乘法的基础，其中蕴含的内容和思想方法在后续学习中有示范作用。
二、学习目标分析
学习目标：
1、理解：有理数加法的法则。。
2、应用：能用法则进行简单的有理数加法运算。
判断学生是否达到目标方法：能运用加法法则解决问题，形成具有自主知识个性的数学知识体验。
三、学习者特征分析
加法对学生而言并不陌生：从学生一开始学习数学，就已经在运用加法的思想方法了。例如在数数时，把你、爸爸，妈妈、你家有几个人，这样表示出的数学概念更直观、形象。而以后学习的数加法的关系都要有理数加法的法则，
四、课前任务设计
1、认真学习课前学习资料。（2分）
2、上网查资料。 （3分）
五、课上任务设计
第一版块：课前作业检测，答疑解惑。
1、依据课前任务反馈，汇总大家的思考，提升认识。（5分钟）
2、各小组梳理出认识模糊的问题。在4人组汇总思考与困惑单。（4分钟)
3、实践操作。依据信息反馈，关注个体差异。（6分钟)
教师结合课前反馈与学生交流，充分展示学生思路，并通过课件把学生的想法演示出来,明确有理数加法的方法。
教师要求学生用字母表达并解读加法法则。一方面让学生感受到法则能很好地帮助我们理清运算的好处，找到解决问题的方法，另一方面通过学生个性化的解读，使知识到位到每个人，同时也体现出了算法的多样化。
第二版块：协助交流，共同提升。
1.出题目
{提供资料：班级各兴趣小组名单等。及时评价表现突出的小组。引导学生自主去发现问题、提出问题，同伴合作、解决问题。}
3、各小组间交换、传递“编题单”，分享、欣赏同伴成果。（6分钟)
4、实物投影展示各组完成编题完成情况。（3分钟)
第三版块：检测反馈问题。总结提升。（5分钟)
从上、中、下层面，选代表汇报，同伴补充。
第四版块：自评，互评。（5分钟)。教师综述。【总用时45分钟。】

六、教学设计反思
框架：梳理课前学习成果——讨论解决疑难问题——检查修改课前作业——编题巩固内化——最后检测反馈问题
课上的任务都是由学生个人学习汇报和小组合作学习汇报来完成，教师适时点拨，调查和评价。
本课翻转的核心环节是以认知冲突激发学生的兴趣与求知欲。设计依据是对教材的研读与对学生最近发展区的了解。
一．以问题为导向，发挥评价激励与促进作用
在研读教材时首先应明确目标是什么，尤其是背后蕴藏的思想方法。互相出题目；丰富、直观的游戏活动，也发展了学生的形象思维，提升了抽象思维能力。同伴协助与编题活动突出学生主体地位的同时：巩固内化了对有理数运算法则的理解。
二．设疑激趣，选准适合学生接受的角度
买东西的引入，亲切、自然、也是“运算”：直奔教学目标。在以往的学习和生活中，学生没有“有意关注”运算问题的经历和体验，显然，经过这样的分析、参与运算形成的全过程，会发现最隐秘的学情，增加了自信心；并进而明确努力和突破的方向。数学，神奇而不神秘。正如某些学者指出的，数学应该以自身的魅力吸引学生。