优秀案例二).doc

Unit 8 Playtime(第一课时)
　　((PEP英语》Book 5
　　一、案例背景分析
　　1．教材分析
　　本节课主要是让学生掌握表示五项球类运动的英语名称：basketball，volleyball，football，tabletennis和badminton。学生对上述这些球类运动很感兴趣，因此教师在这节课中利用实物进行教学将会收到较好的教学效果。
　　2．学生分析
　　本节课的授课对象是小学三年级学生。三年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
　　3．教学目标和要求
　　(1)能听懂并准确说出五种球类的英语单词：badminton,footbaLl,basketball,volleyball tabletennis；
　　(2)能听懂、会说句型：What’S he／shedoing?He’s／She’s playing…并能在相应的语言情境中灵活运用这些句型；
　　(3)培养学生的口头表达能力，使其做到学以致用。
　　4．教学重点和难点
　　(1)教学重点：表示五项球类运动的单词和有关句型：What’S he／she doing?He’S／She’s playing．．．
　　(2)教学难点：现在进行时的构成与用法。
　　5．教学准备
　　(1)CAI课件、卡片、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球；
　　(2)让学生课前了解国内从事上述球类运动的一些著名运动员，以及2004年奥运会中国选手在上述球类运动项目中的金牌得主。
　　二、教学步骤
　　Step 1．Warming—up
　　1．让学生唱下面这首歌，复习上节课的内容。歌词如下：
　　What’s the weather like today?
　　It’S cold．
　　Put on your coat．
　　Let’S go and play．
　　2．与学生谈论天气，复习相关句型。
　　T：What’s the weather like today?
　　Ss：It’S hot．Take off your sweater．
　　T：Yes．it’S a fine day．It’S sunny．Do youwant to play?
　　Ss：Yes．
　　T：Now let’S go and play with the bah．
　　(设计意图：唱一首关于天气的歌曲既可以营造英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学的关于天气的句型，同时也能为引入本节课的单词做铺垫。)
　　Step 2．Presentation&Practice
　　1．引出本课主题
　　T：(用多媒体呈现操场)What do you doin the playground?
　　Sl：We line up and sing．
　　S2：We run and jump．
　　S3：We walk and talk．
　　S-：We sing and dance．
　　T：(呈现如下多媒体画面，几个学生在操场上一起玩耍)Look，what are the boys doing?They are playing with the ball．Now it’s ourplaytime．(呈现本课主题Playtime)Let’s play．
　　(设计意图：当学生看到课件上有那么多小朋友在玩球时，他们学习的积极性也得以激发。
　　这样的教学设计既可以调动学生的积极性，又能自然引入本课主题，让学生在较真实的情景中感知、理解和运用所学语言。
2．教学单词football
　　T：(用多媒体呈现一群学生在操场上踢足球的情景)Vc'hat can you do in the playground?(手里拿一个足球)Can you play football?(举起足球让学生跟着说)Football，football，I’mplaying football．
　　Ss：Football，football，I’m playing football．
　　T：(指着多媒体画面中一位正在踢足球的学生问)What’S he doing?
　　Ss：He’S playing football．
　　(教师板书句型：What’s he doing?He’Splaying football．并领读此句型；然后让学生观看课件进行对话。)
　　S，：What’S Tim／Mary doing?
　　S2：He’S／She’S playing football．
　　(设计意图：运用多媒体课件引发学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐，轻松记住所学的英语单词；同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)
　　3．教学单词basketball
　　T：(课件呈现一个人正在打篮球的模糊背影，让学生猜一猜打球者是谁)Look，who’Sthat?(将图片慢慢放大)
　　Ss：(争先恐后地说)It’S Yao Ming．
　　T：Is he short or tall?
　　Ss：He’S very tall．
　　T：Yes．He’S tall Can he play football well?
　　Ss：No，he can’t．
　　T：(拿出一个篮球)He can play basketballwell．This is a basketball．(让学生朗读单词bas-ketball，然后把篮球传给某一列的第一位学生，让学生向后传球，每一个拿到球的学生要快速说出该单词。)
　　T：(指着课件中的姚明)What’S Yao Mingdoing?
　　Ss：He’S playing basketball．
　　(设计意图：如何让学生快速、有效地记住新单词是本节课的关键。让学生亲自体验、亲身感受，并通过他们熟悉的人物教学单词会加深他们对单词的印象。让学生快速传球并说出单词能使全体学生都参与到此项活动中。)
　　4．教学单词voHeyball
　　T：(拿出装有一个排球的袋子，让学生猜)What’S in my bag?
　　Ss：It’s a basketbau／football．(可以让几位学生摸袋子里的球，虽然有学生知道是排球，但因还不会说排球的英语名称，只能用中文说。)
　　T：(拿出排球)Yes，this is a volleyball．(领读该单词)Volleyball，volleyball，I like volleyball．(把排球抛给一个学生，让他接住)Catch thevolleyball．(然后再让他抛回来，并说出该单词。
　　这时学生的兴趣愈加浓厚，纷纷举手要接排球，并大声喊：Volleyball，volleyball，I like volley—ball．)
　　T：(课件呈现体育老师打排球的情景)Who’S that?
　　ss：(认出是他们的体育老师)That’S MrLin．
　　T：What’s he doing?
　　Ss：He’S playing volleyball．
　　(设计意图：猜测球类的游戏既可以让学生复习所学的单词，又可以极大地调动学生的学习积极性。)
　　5．教学单词table tennis
　　T：(左手拿一个篮球，右手握一个乒乓球)Look at these two balls．Which one is bigger?
　　Ss：The basketball is big．
　　T：(抬起右手)Is this ball big?
　　Ss：No，it’S small．
　　T：This is a small ball．We use it for ping—pong or table tennis．We call it table tennis ball．
　　T：(拿起乒乓球拍，做打球动作)I canplay table tennis．(领读play table tennis数遍)Can you play table tennis?
　　T：Who can play table tennis with me?
　　ss：(学生争着说)Let me try．
　　T：(让学生跟着说)I’m playing table ten—nis．
　　T：(指着某位学生问)What’S Lisa doing?
　　Ss：She’S playing table tennis．
　　(设计意图：通过比较两个球的大小，导入新单词的学习，此设计能加深学生对所学单词的印象，并能帮助学生进一步巩固所学单词。)