《致女儿的信》教学流程.doc

《致女儿的信》教学流程

团风县实验中学 徐建桥
（2010年10月9日）

一、导入新课
1、有一种情感，它是人类最美好、最神秘、最温馨、最浪漫的，它就是爱情。你感受过爱情吗？据说，我们班的一个男生看见某个女生会突然心跳不已，某女生收到收到一个小纸条也会脸红耳热，那是不是爱情？可是，通过老师对你们三年的观察，我发现有部分同学渴望幸福，向往爱情，却又不懂得爱情的真谛。关于这个问题，你问过父母亲了吗？为什么不问？
2、曾经有这么一位父亲，面对他女儿询问这个问题，一连写了8封信作了认真的解答。它就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。一起来认识一下这个跟你父母亲不一样的人。
二、整体感知
1、这节课，我们一起来学习其中的一封《致女儿的信》，相信大家能从这里找到想要的答案。请大家打开教材P44页，浏览课文，看看在这封信里，他都说了些什么。如果有不认识的字，可以查一下字典，或者问一下同学。
（理清文章脉络）可以套用“首先……然后……最后……”的句式回答。
2、面对女儿的提问，作者为什么不直接回答，而要回忆自己的少年时代和外祖母讲的一个故事呢？
“我”用自己成长的经历，可以拉近和女儿的距离，也向含蓄地告诉女儿谈论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。用外祖母的一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。
（枯燥的说教，不能够展现爱情的美好）。
三、研读课文
1、外祖母的故事可真够长，它构成了文章的主体。请大家认真读一读，勾画出里面关键的字词句，争取能够流利的复述大意。
（老师准备了一张表格，可以很清晰地把故事表述出来）
2、上帝三次来到人间，看见相同的东西了吗？它们完全相同吗？为什么？
3、看来，在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传宗接代的工具，上帝不懂得爱情。 “他久久地伫立凝视之后，深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”， “是人类永恒美和力量”。
4、文中，你还没有不懂的地方？如果有，可以提出来，大家帮你解决。
5、其实，这篇文章中最让老师感动的，是在上帝三次来到人间时，都看见了人类的一种相同的行为。（你看看我，我看看你，相互传情）这种古典的爱情方式多么朴素，又是多么美好！每当走上街头，看见情侣们当街拥抱、接吻，我就纳闷了，难道非得这样才算是爱情的表达吗？我觉得爱情是很简单的，不过就是温情地看着自己心爱的人。说到这儿，老师想起了一首情歌，温暖我很久了，大家想听听么？
——爱情就是看着对方变老，仍然爱他。爱情不需要太多的语言，更不需要海誓山盟！
四、拓展延伸
1、你是怎么看待爱情的？你现在作好追逐爱情的准备了吗？
2、早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等到成熟的时候再采摘。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有能力去承担。只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。
3、爱是美好的情感，爱情是人类文明的产物，老师摘录了几则中外名人的爱情观，给大家看一看，增加积累。
4、作业设计：
的确如此，爱情是人类文明的产物，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。今天的课上到这里，给大家留个作业：根据你的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一段随笔，也可以是一篇文章。如果自已身上还存在着这方面的困惑，欢迎你跟老师交流想法，也可以用书信的形式。
2