刘凤兰论文.doc

家访手记

发挥团队力量，架起家校连心桥
黄石市沿湖路小学 刘凤兰
家访背景：
王晟是我们的一个单纯的男生，性格懦弱胆小，总是被同学欺负的对象。 他身上有一些不良的学习习惯：字写得很难看，有的都不成形；自理能力差，书包像乱鸡窝，做作业很慢；上课不专心听讲，不是开小差就是找人说话，从不举手发言。班上的学生大都没有养成良好的学习习惯，针对这个突出的现象，我们班语数外三个教师、六个家长和六个学生组成一个家访团队，走进了王晟家，发挥集体的智慧，共同探讨“怎样养成孩子良好的学习习惯”， 使学生的行为得到规范。
家访实录：
时间：2012年2月22日中午十二点
家访团队：
教师：刘凤兰、谢晓玲、程茉妮
家长：曹凤英、俞明、刘友珍、付少华、陈胜、姚平仙、周艳霞
学生：龚俊、陈辛羽、翁文灏、王景耀、俞晓权、贺开端
家访过程：
中午放学后，天虽然下着大雨，地上积满了水，但是没有阻止家访团队成员的脚步。准时十二点半，一行十几人走进了王晟的家中。坐定后，我宣传了学校“大脚小脚进千家”的活动，之后提出了这次家访的主题“怎样培养孩子良好的学习习惯”。
话题从孩子回家做作业开始，龚俊的妈妈说：“孩子是一回家就做作业，但是很慢，喝水呀，吃东西呀，上厕所呀，发呆呀，磨磨蹭蹭到很晚。”贺开端的妈妈也是反映每次做作业孩子要上很多次厕所。王景耀的妈妈说：“我的孩子做事实在是太慢了，每天做作业我只要不在身旁盯着，就要磨蹭到很晚。我又没有时间，曾经为他行动慢生气地把孩子赶出门，实在没有办法啊！”最后大家你一言我一语的，觉得我的办法可行：规定孩子做作业的时间，如果在规定时间内完成，就进行一定的奖励，否则就适当惩罚，只要有一点进步就表扬，增强孩子信心。如果是知识没有掌握，家长就给予点拨，使孩子尽快完成作业。休息时，让孩子帮忙做些家务事，锻炼能力，提高做事的速度。
接下来大家谈话气氛非常热烈，家长发言积极，就整理书包、早上起床、读书等问题进行探讨，针对不好的行为商讨解决的办法。比如，每天晚上督促孩子自己整理书包，清查学习用品。有的家长建议老师买字帖让学生练习，提高书写水平，因为老师的话比家长有分量，学生听老师的话。有的家长建议英语老师布置家庭作业，多让学生读书、记单词。有的家长还给学校提出建议，不要频繁换老师了，对学生养成良好的学习习惯和提高成绩不利。大家和数学老师、英语老师也交流了孩子的学习情况，并认真听取了两位老师的建议。
不知不觉地一个半小时就过去了，大家忘记了窗外的大雨。由于时间的关系，家访在意犹未尽中结束了。
家访反思：
这次家访把家长集中在一起，老师能了解大多数家长的心声。对于教育的困惑，能够发挥教师团队和家长团队的集体智慧，很好的探讨出可行的教育方法，促进教师和家长共同成长。而且在这样的家访过程中，大大增进了彼此之间的理解、信任和支持，这也是人与人之间和谐相处的一种方式。这样形式的家访，让家长从内心感受到了老师的热情真诚，感受到了老师认真细致、不摆架子的工作作风。也更愿意与老师交流、沟通，配合学校工作，配合老师对学生进行教育了。学生也在与我们的交流中感受到了家长和老师对他们真诚、真心的爱，也感受到了我们的期望，家访对于他们更会成为一种无形的鼓励。学生和老师、家长的心贴得更近了。我们各科老师一起听取家长的意见，更加团结一心，搞好班级教育教学工作，有利于整体提高班级水平。一路的同行，让平时不在一个办公室，很少在一起聊天的我和科任老师的距离也拉得更近了。“集体的力量大”今后我将会完善团队家访的过程，更加细致地将把这种家访形式深入下去，达到老师、家长、学生共同进步的目的。

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