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我的教育随笔 2012 年 11 月 22 日 2012学年度第 一 学期第 11 周 累计第 5 篇备忘 今天开了全校教师大会，只要讨论如何开展小组合作学习模式。此会让我受益良多，因此写下以下教学随笔。随笔“教导了别人的人，就是教导了自己。”夸美纽斯在大教学论中反复强调了这一个内容。我国古代第一部诗歌总集-诗经也说到：“有匪君子，如切如磋如琢如磨”，这些警句都是强调在学习的过程中，同学们要相互交流研究，取长补短，共同发展而达到最佳的学习效果。因此，小组学习合作是我们教学的一把利剑，好处颇多。但是在实施小组合作学习的时候，可能会遇到一些问题，例如，如何在课堂上促进小组合作互助，形成良好的合作学习习惯呢？下面是我关于这个问题的一些解决这个问题的看法：一、创造良好的合作氛围人的生活离不开环境，某些行为往往受到环境的制约，小组合作也是如此，创设一个良好的环境是十分必要的。 （1）转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。 （2）优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常为四人一小组。这样，缩小了组与组之间的差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。 二、科学有效地评价教师的期待与评价对学生有着重要的作用，但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又是不现实的。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。而正确的评价与被评价也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。如何进行科学有效的评价呢？以下是我的看法：1. 组内互评：对小组活动进行评价时可以小组自评与组与组，既自我分析问题总结经常又取长补短、互相促进2. 捆绑式评价：对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合，强化“学习小组”的集体荣誉感；3. 教师评价：可以对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价以上是我对小组合作学习的一些粗浅看法与体会，希望能对我们各位教师有所启迪与帮助。相信我们只要平时注意再加上方方面面的共同努力，小组合作学习必能更具实效性，更能促进小组合作互助，更好地服务于我们的教学。