金色花教学设计.doc

《金色花》教学设计
<一>朗读训练，知识积累
1、语言导入，查看学生的准备情况（课前准备：阅读《金色花》与名著导读《繁星》《春水》）
2、朗读诗歌《金色花》让学生自己圈点勾画出重点语句。学生回答，教师指导，尤其强调母子对话的情感把握。
3、疏通字音、字义，积累知识。
4、结合圈画，有感情朗读，注意语速、音调、重读，整体把握诗歌温馨、恬淡的情感。
<二>融入文化，难点突破
1、由学生介绍作者，互相补充。
2、课件展示印度文化：截取一节印度民族音乐，同时配套出一组图片，内容包括：印度建筑、风情、僧侣、朝圣、诵经等及泰戈尔人物像。
3、再读课文（教师引导）
概括“母亲”的形象：慈爱，善良，同时又是一个虔诚的宗教徒，沉静，安详。
概括“孩子”的形象：天性善良，活泼可爱，富有灵性。
<三>理解主题，重点突击
1、集体朗读诗歌，合作探究如下问题：
a.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
b.孩子为什么想变成一朵金色花？为什么向妈妈保密？
c.妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？
2、联系自己，畅谈感受。
（学生根据自身体验，举手发言，教师针对不同的回答适时给予肯定或引导。）
设问：谈一谈你对母亲都做过哪些回报？
读过这首诗后，你觉得今后你还有哪些需要改进的地方？
3、对比冰心《繁星》《春水》的主题，你认为她与泰戈尔的《金色花》有哪些相同之处？（主题母爱、童真、自然是相同之处）提示学生，冰心深受泰戈尔影响。为什么冰心对泰戈尔如此推崇？
课件展示泰戈尔《金色花》写作背景，展示这一伟大文学家虔诚的心灵与博爱的思想。
<四>深化主题，拓展延伸
1、分角色朗读课文，再次感受诗歌情感。
2、设置情境问题：《金色花》以母爱为主题，那金色的色彩正反映母爱的光辉，那么，假如让你做比喻，你会把什么比作母亲？学生的答案有很多，但一定有大地、祖国、地球等，教师抓住其中的一个本体，如“祖国”拓
展延伸：在2008年奥运会上，我们以祖国的强大为荣；在5.12灾情上，我们情系祖国；在今后的发展道路上，我们牢记报答祖国母亲。