生活与教学.doc

生活与教学
彭小坤

时光荏苒，岁月如歌。一年之前，我满怀期盼地来到了红土乡乌鸦小学。这是一个新的站点，是一个新故事的开始，但并不意味着故事的结束；这是一个新的港湾，我的人生在这里重新起航，但要到达胜利的终点，还须历经更广阔的海洋。然而，虽然只穿越了一年的时空，我依然得到了历练，见证了自己的成长。
作为一个外地人，突然来到一个极度陌生的地方，我的内心难免泛起过阵阵的涟漪。放眼四周，天高路远，举目无亲，游子思乡的情结让我有所触动。然而，另一种声音告诉我：四海之内，皆可为家。所以，我很快适应并融入了学校的生活，从此以校为家。如若没有特别的事情，我的活动范围基本上仅限于学校方圆五百米之内。闲暇之余，漫步于空旷的操场上，不过眼中所见的，不是冷月凄风、孤星残影，而是天朗气清、惠风和畅。这种独特的审美感受一方面是由于自己与生俱来的乐观豁达的天性，另一方面是由于我在这里感受到了一种深切的温暖与关怀。无论是学校还是上级单位都对我这个外地人关怀备至。虽然条件有限，邓校长和两位主任还是尽可能地为我们的生活提供了充足的便利。有时，我们在某些环节没有做好，表现不尽人意时，他们也未尝说过重话。相反，总是以长辈的身份，以缓和委婉的语气为我们提供经验支撑，这让我们两个外地人深切地感受到了一种浓郁的人文关怀。与此同时，以黄校长为首的中心学校的领导也时常关心我们的生活。我记得一个场景：今年年初正月十五教师报道的时候，我们两个外地人都未曾按时到校，邓校长向黄校长解释说：“两个外地人因长久不回家，希望同家人多团聚几天，过了节之后再赶来。”没想到，黄校长对此表示极度地支持。有了他们的理解和宽容，我和王坤老师以一种投桃报李的心态、以更加负责人的精神竭尽所能去认真教导那些孩子，终于，“皇天不负有心人”，我们在期末统考中，都达到了自己的预期目标。当我第一瞬间看到自己的积分时，忍不住仰天长啸。那啸声中携带着前所未有的喜悦和满足。
反思这一年以来的教学历程，我感受颇多、一言难尽。曾几何时，我带着深沉的忧思接受了英语教学工作；曾几何时，我带着一种惶恐不安又接受了六年级的语文教学工作。同时肩负毕业班的两门教学任务，我感觉压力倍增。然而，既然学校安排了我，我必然有不可推卸的责任，不能有负所托。于是，只好“尽人事，听天命”，等待命运之神对自己做最后的判决。可喜的是，我总算不负众望。经过进一步总结，我发现自己的收获取决于以下各种因素：
一、先天性的因素：
1、学生的天分。马克思主义原理告诉我们，内因是事物变化发展的根本原因。我个人认为，学生本身的天赋才是取得成绩的根本前提和基本保证。我只是机缘巧合，遇见一批悟性比较高的学生而已。如果学生全是呆头呆脑的，我相信我绝对没有妙手回春的本领。和学生闲聊之际，我经常用一句话来安慰自己：“一个成功的徒弟的背后不见得有一个成功的师父，因为悟性高者可以无师自通，然而一个成功的师父的背后必然有一群成功的徒弟”。
2、前人打下的基础。牛顿曾说：“我看得更远，是因为我站在巨人的肩上”。而在我之前，担任英语教学的向金平老师和担任语文教学的李学如老师为乌鸦的教育立下了汗马功劳，为上一届六年级的学生奠定了坚实的基础，这使得我在接手他们的教学后，感觉比较得心应手。然而，“守江山”和“打江山”一样不容易。正是前人累累的硕果，给了我潜在的压力，促使我不断将压力转化成了动力。我担心一旦自己失败了，乌鸦本地的百姓会指着我的后背谈论：“这个老师是个水货！”为了避免自己拥有如此的悲哀，我尽了自己最大的努力去守住前人辛苦打下的“江山”。在我心里，有一个坚定的信念：乌鸦学校的优良传统不能毁灭和埋葬在我的手中。
二、后天性的因素：
1、思想文化的建设。
华中科技大学有位校长曾经说过：“一个缺乏物质的民族，一打就垮，而一个没有思想没有文化的民族，不打自垮”。一个班级也是一样，如若缺乏了某种思想文化的引领，可能就成了一盘散沙。所以，我非常注重对班级的思想控制。我灌输给学生的思想理念有两个核心：团结和谐和竞争意识。团结和谐要求学生以“仁者爱人”的精神对待他人，尽可能地避免矛盾冲突，用谈判的方式可以解决的问题坚决不崇尚暴力。这是保证班级稳定的前提，而只有班级稳定了，才能营造良好的学习氛围。经过师生的共同努力，整个班级井然有序。竞争意识要求学生在学习上要有野心、功利心和欲望。因为欲望可以发挥人最大的潜质。我时常告诫学生，考场如战场。战场无父子，考场无朋友。在考场上，任何人都可能对你构成一种威胁。经过轮番较量，要么是你淘汰别人，要么是你被人淘汰。所以在学习上，一旦有所松懈，可能就会成为战争的牺牲品。这场看不见硝烟的战争，结果是十分残酷的。在竞争的背后，有的人会流下汗水，有的人会流下泪水。泪水和汗水的化学成分极其相似，都是由水这种基本的元素构成，但两者的结果却大相径庭。一种象征着收获，另一种象征着心酸。所以，在临近考试的时候，我让全体同学每天早上都要喊一句口号：“我们要做胜利之师，不做败阵之军。破釜沉舟，披荆斩棘，勇往直前，永不言弃。”当这种口号想起的时候，每位同学身上都具备了青春的激情和活力。
2、学习模式化的探索。
学习模式化也是教学中的一个重要环节。经过师生间的相互磨合和惯性沟通。我和学生的配合日趋紧密。久而久之，一种无须言传的习惯已经定格。比如，不需要敦促，他们就知道什么时候背书，什么时候上交作业。渐渐地，就养成了一种自主学习的习惯。再加上班上各小组的功能得以充分发挥，所以，逐渐形成了“老师控制组长，组长控制组员”的基本格局。当然，这种模式也并非机械的模式，只是为照顾更多的同学提供了便利。
3、学习的落实。
千般教法、万般学法，最终只归根于“落实”二字。我是个比较务实的人，不太注重形式主义，所以，在教学中一直强调学生不要做表面工作。在语文授课的整个环节中，我在明确重难点之后，严格按照“学生预习——师生互相学习——课后巩固”这三个步骤来执行教学过程。每节新课之前，我必须给学生20分钟的时间预习新课，基础知识类的他们借助手上的工具书可以自主完成，当然课后都按惯例要求他们强化记忆并检测。问题探索类的一般留在课堂上解决，大多采用师生互动的方式去阐释问题。在这一环节，我鼓励学生畅所欲言，所以，语文课堂上往往充满乐趣，充满激情，活力四射。这也是我期望的结果，因为语文本来就来源于生活，生活处处皆有语文。给孩子一片自由的空间，能够最大限度发掘他们的童真，让他们用一颗童心去感悟生活，品味语言。当然，课后的落实巩固才是重中之重，“温故而知新”，温故而巩固。离开了落实，任何教法学法都只流于形式。所以，需要储存在记忆中的内容，我一般都要求学生按时掌握。逾期未完成任务的，必要时候采取必要措施强制执行。
当然，以上所述只是我个人的愚见，只是我的一家之言，有不当之处，还望各位老师海涵。最后祝愿红土的教育事业蒸蒸日上，在下一学年跨上一个崭新的台阶！谢谢大家。